简述高中数学新愿景和新要求

陈芳

（四川省冕宁中学校，四川 凉山 615600）

随着人类发展的不断进步，对教育的质量要求越来越高，提出了许多希冀和愿景，它是人类社会发展的目标，也是发展的宏图；是人类自我进步的标识，也是自我认知提高的标志。当代教学的新愿景是指秉承绿色教育，尊重学生个体发展，充分发挥教师的价值，打造师生之间的和谐共同体。数学学科是教育理念的重要发展目标，本文将对高中数学新愿景进行一个简单的叙述，以此帮助教师提高教学质量和水平。

一、注重学生可持续发展的能力

对学生天性的扼杀和长时间对教师的依赖让学生逐渐丧失了自我发展的能力，自我可持续发展能力就像是一颗大树的根，只有根越扎实，学生抵御风险的能力才会越强，对外界环境的依赖才会降低。当下的教育正在逐渐吞噬学生的这种能力，这种能力的消失让学生难以勇敢地面对陌生的知识环境，引起认知冲突，没有挑战自我的能力和耐心。所以提高学生可持续发展能力成为教师教学中的长远目标和潜在观念。

学生的可持续发展能力是指学生自学的能力、探索新问题的能力、创新能力，这三种能力是学生学习中的核心能力构成。可持续发展能力的培养不是一蹴而成的，需要教师合理、适当的引导，并能够进行高质量的问题创建，构建相关数学模型，引导学生进行分组活动，共同探究和分析问题，自主找到问题的解决方案。可持续发展能力的关键在于一方面教师能够在课堂中为学生创设情景，激发学生产生问题冲突，另一方面当学生产生问题冲突后，教师能够积极地引发学生面对问题的能力。在课堂中，并不是所有的学生都能引发积极的情绪面对问题，迎难而上。积极面对困境是引发学生后面一系列行为的关键，所以，教师需要有调动学生学习情绪、带动学生学习节奏的能力。比如，椭圆问题是高中数学中的难点和重点，很多学生在考试时，会主动放弃较为复杂的此类型题。而提高学生面对此问题的方式要求教师能够对此类问题进行合理的归类，提供系统、有条理性的问题解决方法。教师的情绪也要带有积极正面的情绪，对学生进行严格要求，以此带动学生。另外，适当的表扬、惩罚等行为也能带动学生积极的面对数学中的困境。从而发展自己的可持续发展能力。

二、注重教师自身的发展

传统的教育理念认为教师是为学生服务，是教育前线的战士，是为学生无私奉献的牺牲者。这赋予了教师过多的教育理念和信条，让教师潜意识中认为自己是“蜡烛”，也让“一切都是为你好”成为众多教师的借口。在新的教育愿景中，教师和学生是合作者，是相互搀扶，共同进步的个体。教师需要明确的是，自己作为一个个体，需要不断进步，帮助自己的伙伴达到学习效果，这是自己的职责，而不是不停地把自己塑造成苦情的角色，用不科学的教育方法，站在过高的角度审视学生。在明确这种理念后，教师会以对自己负责、对他人负责的态度审视自己的职业，经常性的反思教育过程中出现的问题和弊端，不断提升自己的教育理念，提高自己教学水平。并且能够从教学内容的安排、课堂表现、课后准备、总结评估中对自己进行评价。注重教师自身的发展，不仅仅有利于学生和教学课堂，更有利于教师自身的发展。

三、注重高效数学教学中语言的运用

语言是搭建学生与教师之间的重要桥梁，教师赋予语言情感、知识、方法等，学生通过教师语言的学到知识。语言表达不当，会让语言失真，学生输入的信息会产生错误。教师实则是一个变相的演说家，赋予冰冷的、静态的符号以生命，学生通过教师形象化的讲解吸收知识。然而，很多教师在语言的传递上存在着各种各样的问题，而数学教师是最应该重视语言表达的一类教师群体。教师语言表达主要存在以下问题，一是缺乏严谨性，二是生硬死板，照本宣科，三是表达不清，缺乏逻辑性。

面对以上状况，首先，教师应该学会练习自己的语言表达，采用专用的数学语言。数学语言一种是符号化的语言，另一种是生活化的符号语言。学生对数学的不适，多数来源于对数学语言的不理解，所以，在一定程度上，教师要学会生活化自己的语言。生活化的语言系统需要教师能够采用一些语言技巧，如比拟。其次，教师应该注重自己教学中语言的严谨性，语言是思考之后的产物，教师的语言会带动学生对知识的认知。客观、科学是教师在教学中应该遵循的原则，特别是在高中阶段，严谨的思维对于培养学生的思维具有极大的帮助。比如，教师在求解方程x^2=2时，不能叙述为因为该方程有解，所以就产生了无理数的叙述。值得注意的是，教师还应该学会利用语言带动班集体的学习氛围，通过语言，教师可以创造一个愉快的教学场。而这种能力教师可以通过写详细的课堂演讲稿、单独训练、查阅书籍而习得。

四、学会利用系统观察法和录像分析对自己的课堂进行改良

由于教师参与课堂之中，常常难以对自己的教学行为进行较为客观的评价。如何让教师更加准确、有效地认识到自己的教学行为成为当下教学课堂研究的重要发展方向之一。当下数学课堂教学深描和写真的技术主要有系统观察法和录像分析。系统观察法是教师之间相互进行课堂研究，听课教师应当尽可能地不对课堂产生影响，设计相关的记录表对教师的行为进行记录、分析、总结，并且在课后与教师进行积极地沟通和交流。这种教学有利于教师之间的相互进步，但是，它很大方面带有较强的主观色彩。录像分析法结合了定量和定性分析的优点，能够让教师对自身和他人的课堂进行评价。通过录像教师不仅可以随时、细致地对自己的行为进行分析，还可以对学生的课堂表现进行分析。观察工具可以让教师对自己的课堂教学进行优化，有效地对自己的课堂进行研究，提高教学的水平和质量。是教师反思自我的重要材料，同时也是教师保证课堂效率和持久性的重要利器。

当代教学的新愿景是针对当下体制化、规模化、生硬化的教学而产生的。当下的教育就像是一个负重前行的胖子，我们必须对其进行减负、瘦身，让其真正成为一个健康的模式。当下的教育要求教师必须不断优化自己的教学，让学生成为有价值、有思想、鲜活的个体，不物化和概念化学生。而要求学生能够认知自己、提高自己、激发自己的潜能、有自我思考问题的能力。