特殊教育学校音乐教学方法

唐知琴

（重庆市铜梁区特殊教育学校，重庆 402560）

虽然特殊教育学校的教学对象比较特殊，但特殊教育学校里的教学科目也是比较丰富的，特殊教育学校也开设有音乐这门学科，目的是促使特殊学生学会欣赏音乐和感悟音乐的魅力，音乐本是一科愉悦身心，培养学生艺术情操的学科。基于此，在特殊学校教授音乐这门学科需要采取一定的方法，方能取得良好的效果。

一、“近距离”教育法

“近距离”教育法指在教学过程中教师和学生之间破除生疏的距离，保持亲密的距离进行教学。特殊教育学校的很多学生心智发展不及其他学校学生般健全，很多学生的心理发展不够健康，据观察，特殊学校的学生很多都比较自卑、消极、叛逆，而认真研读相关心理学资料，我们会发现学生的性格特点会严重影响他们的学习质量，只有健康、积极、向上的学生才保证能够进行正常学习。由于特殊学校学生消极的性格特点，他们不善于和人们接触（包括教师），而在新时代的教育背景之下，教育专家始终提倡教师和学生在教学中要保持较近的距离，“近距离”教学法尤其适用于特殊教育学校的教学，因为只有和特殊学生保持较近的距离，才能帮他们克服心理压力从而投入到学习中。

音乐这门学科不同于其他学科的是它需要在教学中不断练习，而练习就免不了教师会和学生接触，但如果教师和学生生疏或生硬的接触就无法达到教学音乐的效果。很多音乐教师在教学音乐这门学科时，总是和学生保持较远的距离，甚至有的教师整堂课都站在讲台上，从不在教室里观察或走动。这样的教学模式即使能完成教学任务，教学效果也是收效甚微。在特殊学校的音乐教学中采用“近距离”教学法，旨在缩短教师和学生的距离，让教师在课堂上和学生广泛接触，这就要求教师要怀着一颗热爱学生的心，这样他们才乐于和学生接触。在特殊教育学校上音乐课时，音乐教师可以大改固有的教学模式，传统的音乐教学就是教师教学，学生聆听的模式，这样的模式忽略了教师和学生的接触。在“近距离”教学中教授音乐，教师可以将课堂教学整改为演唱会的形式，在课堂上举办“演唱会”的前提是，音乐教师需先完成音乐相关基础知识的讲解并给学生示范优美的歌曲演唱，当学生掌握了歌曲演唱的基本要点，教师就可以给学生时间进行练习，当学生在练习歌曲时，教师需要在教室里不断走动以帮助学生，在教师帮助学生的同时就拉近了他们之间的关系，这样学生们才能在教师的帮助下学到知识。

最重要的是，在教师和学生的频繁接触中学生能更加信任和喜欢教师，只有特殊教育学校的学生信任教师，他们才愿意花费时间和精力去学习。当学生在练习歌曲演唱时，难免会出现一定的错误，这就需要教师掌握一定的技巧给学生指正错误，切勿用轻视的态度去对待学生。在给特殊学生指正错误时可以以鼓励或是“先表扬后指正”的方式进行纠正，这样不仅维护了特殊学生较强的自尊心，还能给予他们学习的鼓励。当学生练习到一定程度时，教师就可以引导班上的学生组织演唱会，在组织演唱会的过程中，每个学生都会积极地参与其中，在学生和教师共同参与的情境之下，又拉近了教师和学生的距离。教师和学生近距离的接触也是“近距离”教学法的一种体现，也能在一定程度上促进音乐的教学。

二、鼓励学生参加活动

在和特殊教育学校的学生接触时，我们会发现很多学生都有一定的孤僻、内向、消极的性格特点。而特殊教育学校的学生终究还是要走入社会，消极、抑郁的性格会影响他们难以融入社会。因此，在特殊教育学校时，教师就应该以教学的形式引导学生改变性格，这样做的目的不仅能让学生学习到相关知识，还能影响学生的性格向积极的方向发展。音乐能够给予人欣赏艺术的享受，而艺术的欣赏只能在活动中进行，结合音乐学科的特点和特殊学生的性格特征，在特殊教育学校音乐教学中适量举办活动能取得显著的效果。我们都知道一场活动的举办需要投入大量的人力、时间和精力，在音乐教学中举办活动是教师和学生共同参与的活动，能够拉近教师和学生的距离。活动就是学生将自己所学的知识付诸于表演的形式。

以我的经验而言，音乐这门学科侧重于实际表演，因为它只有以表演的形式才能给予人欣赏的机会，并且表演者也能不断地改进自己的表演。特殊教育学校的大多数学生特别“怕生”，他们从来不敢在众人面前表演，究其原因，这不仅是因为他们性格自卑，还因为他们很少参加活动，据我了解，很多特殊学生害怕当众表演是因为太过于在乎别人的眼光，害怕会当众出丑。特殊教育学校学生自卑的原因是因为他们普遍缺乏自信心，总是对自己抱着消极的态度，简言之，很多特殊教育学校的学生就是特别在意表演结果，任何一个表演结果都可以影响他们的心情。基于此，教师在开设活动时就应该给学生强调活动表演的意义，活动表演并不只是为了结果，而应该享受表演的过程，要让学生忽视表演的结果，从而将自己的所有感情投入到活动过程的享受中。

要想鼓励学生参加活动表演，音乐教师就必须革新教育理念。摒弃传统的音乐教学模式，在音乐教学中大量开设活动，以活动的形式进行音乐教学，不仅能培养学生的勇气，还能让学生的音乐才能得到施展。在鼓励学生参加活动之前，教师必须根据所教学生的具体情况精心设计活动，在特殊教育学校，音乐教师可以开设音乐表演类似的活动，为了确保活动的效果，音乐教师需要事先给学生强调活动的规则，为了在活动中不摧毁学生的自信心，教师应弱化评比比赛结果的环节。整个活动流程中，教师都应保持鼓励学生、热爱学生的态度，只有鼓励特殊教育学校的学生参加活动，他们才会慢慢转变消极的性格，长久以往，学生们不仅能学习到知识，还能养成自信、阳光的性格。

特殊教育学校的学生大多面临着生活的不幸，教师们不应该嘲笑或歧视他们，相反，教师们更应该极富热情和爱心地去关注学生。在特殊教育学校教授音乐，不仅要引导学生学习和音乐相关的知识，还需要让学生在音乐活动中体验艺术的魅力，为了实现这一目标，音乐教师可以进行“近距离”教学法并鼓励学生参加活动。