实验教学方法在高中生物教学中的运用

华春晶

（四川省攀枝花市大河中学校，四川 攀枝花 617000）

在高中的学习过程中，大部分学生都会向教师反映作业多、知识难，其实学生存在的问题，教师都知道，相对于初中知识来说，高中知识的难度的确大大加大，但是由教师的教学经验来看，学生现阶段学习的知识对他们的发展很重要，因此不管现阶段的学习难度有多大，教师都必须要尽量让学生以相对轻松的姿态去完成高中生物的学习，让高中生物成为学生众多科目当中较优异的科目，接下来将提出如何在高中生物教学中使用实验教学法。

一、改变原有教学模式，重新重视实验教学

由于高中阶段学生们需要学习的知识有很多，因此大多数教师为了让学生取得高分，都会选择实施填鸭式教育，即教师给学生强行灌输一些相关知识，让学生被动地接受，并将这些知识牢牢记住以应付相关的生物考试。但是通过长期实践可以发现这样的教学方式是十分死板的，学生们接受相关知识的能力也有限，虽然总是会存在着能够取得高分的学生，但是真正起到教学作用的知识却是杯水车薪，学生们大多都是依靠死记硬背完成学习的。因此高中生物教师必须要改变原有的教学模式，重新重视实验教学，让学生能够在实验教学的过程中，通过自己的努力获得相应的知识。但是想要很好地将生物实验回归到生物课堂上，其实也是有一定的难度的，因此生物教师们还应该循序渐进，切记不能够过于急躁地想要将生物实验一蹴而就的就实施在生物课堂上。另外，除了教师应该重视生物实验以外，学生们也应该要重视生物实验，将生物实验当作真正的课堂进行认真学习，而不是胡乱、盲目地消耗实验课堂时间。

二、通过组织学生进行小组实验获取正确的生物实验结论

在具体实施生物实验教学时，可以发现由于一个班级中的学生太多，所以教师不能很好地对学生们进行管理，因此教师可以将学生分为若干个小组，这样教师就可以直接以小组的方式对学生进行管理。而在小组之中教师则需要挑选出服从自己安排的小组长，而小组长的作用也十分重要，小组长需要管理好自己小组的组员，保证在进行生物实验的过程中，每一个组员都能够参与到实验中去。另外，当小组内发生了某种情况时，小组长也要能够及时向教师反映。通过对学生实施分组管理还可以减少设备与资源的使用，即既能达到实验的目的，又能减少一定的资源消耗。

当每一个小组都实验完毕后，教师可以让各个小组的代表分享自己小组在实验进行的过程中，遇到了怎样的问题，而在遇到问题后，这些问题又是怎样克服的等等。其他小组在知道了别的小组的实践经验后，也将得到一定的启发，同时也是对其他同学思想的一种启迪，让学生们的思维能够在原有的基础上更加的发散。当每一个小组都获得了正确的结论后，教师要对实验进行一个总结，让学生们知道自己在实验过程中，哪些操作做得正确，哪些操作有失妥当等等。通过将小组学习和实验教学方法相结合，实验教学方法得到了更好的发展。另外，实验教学方法也可以和其他很多种教学方法相结合。

三、在实验开始之前给学生扩充相关实验知识

在开始实施实验之前，学生们必须要具备一定的实验知识，高中的课程十分紧张，因此教师不可能完全拿课堂时间来给学生讲解，而又为了能够让学生接受到更好的实验收获，教师不得不给学生扩充相关的实验知识。那么教师到底应该需要怎么做呢？首先，教师需要根据相关的实验收集资料，整理好学生们需要完成的内容；其次，教师需要整理好学生们需要扩充的相关实验知识，而这些知识的来源可以是自制的，也可以来自于网络；最后，教师需要将这些资料上传到班级群中，让学生自己合理地安排自己需要学习的内容和时间。学生通过自主学习可以将生物知识理解得更加透彻，而如果学生实在存在着一定的问题，那么教师就可以给学生提供一定的帮助，而学生也能够在教师的帮助下将相关的知识理解得更加清楚。这样不仅可以减轻教师的教学负担，而且还可以在很大程度上提高学生们对生物学习的积极性。对于教师需要准备的资料，可以是别人在做实验时拍摄的视频，也可以是相应的文字，或者是相关的多媒体音像制品等等，总之在给学生准备资料时，一定要注意资料的正确性和教学的有效性，让学生能够将生物实验真正的落实。

四、将课本知识与实践操作相结合对学生进行考查

实验方法在高中生物教学中的运用有很多种，但是最终对学生检测最有效简单的一种方式还是考试，因此生物教师可以将课本知识与实践操作相结合，对学生进行考查。当然为了能够让学生更好地运用相关知识，教师可以将纸质的考试转化为实践操作的考试，让学生不仅能够动脑，而且还可以亲自将相关的实验知识表现出来，这对学生在完成纸质作业时有很大的基础保障。如果教师还想让课本知识与实践操作得到更好的发展，那么教师可以组织学生进行整个实验的设计与操作，让学生们通过自己的双手和大脑设计出属于自己的实验。

而具体的操作步骤应该是教师给各个小组确定实验主题，而学生们则需要根据实验步骤一步一步地进行课程的相关设计，如果学生在实验的设计过程当中，产生了一定的问题，那么教师就可以让学生先在各个小组当中进行讨论，而如果实在没有得出答案，那么教师再给学生提供一定的帮助。当学生在真正进行实验的过程中，教师要对学生们进行监督，保证他们的操作基本没有错误，而其中最重要的还是应该要保护学生们的安全，让他们能够放心地进行实验。最后在学生们完成了相关的实验后，教师要要求学生们将实验报告进行提交，这样学生们的学习就会有一定的档案存档，当学生们对某一个环节产生了疑问时，也将更好地找到相应的依据，进而完成相关知识的复习。

在实验教学法的帮助之下，学生们对原有的生物知识理解得更加深刻与透彻了，也更加愿意进行生物学习了，而对于一些生物学习兴趣十分浓烈的学生来说，教师也更加地刺激了他们的学习欲望，对于一些生物成绩较差的学生来说，他们的生物学习能力也得到了一定程度上的提升。为了让实验教学法能够在高中生物教学中得到更好的发展，高中生物教师们应该积极地参与到实验教学法的研究当中去，让学生在高中生物课堂中有更多的学习体验。