利用微课提高数学复习课效率的研究

蒙妙燕

（广东省佛山市禅城区南庄镇紫南小学，广东 佛山 528000）

微课是当前教学领域中一种常用的教学方法，主要是选取教学中的某一个或某一类重难点，通过拍摄视频的方式加以呈现。一段微课的时间通常是5-15分钟左右，针对选取的重难点进行讲解，以更加直观的方式展现教学内容，从而让学生高更好的学习和掌握。将微课这一形式应用到小学数学复习课当中，将枯燥、乏味、抽象的数学知识，用微课的形式直观、形象、丰富的展现，进而让小学生能更好的理解和巩固知识，实现数学复习课效率的提升。

一、小学数学复习课的基本现状

小学数学复习课的现状一直以来都不容乐观，主要表现在习题量较多，学生和老师都缺乏积极性和热情。当前很多小学数学复习课中，往往都是写作业、做练习，都要学生做大量的题目，老师对相关知识点反复讲解和强调，课堂十分枯燥乏味，教师缺少教学热情，学生缺少学习积极性。在复习课中，知识点基本都是以前讲过的，对于老师和学生都缺乏新鲜感[1]。另外，不同的学生之间，也存在着较大的个体差异，采用统一的方式开展复习课教学，不能满足所有学生的要求，学习较好的学生知识技能无法得到提升，学习较差的学生可能仍不理解知识点。

二、微课在小学数学复习课中的价值

小学数学复习课中，应用微课的形式，具有较高的价值。微课采用的是多媒体教学手段，本身就具有较强的表现力。教师根据教学需要，精心制作出有吸引力的内容，从而让小学生更有效的学习，进而实现数学复习课效率的提高。具体来说，微课能够让学生对学习内容更好的整体把握，利用微课的形式，这你展现课程，让学生对复习框架加以了解[2]。微课能够对复习中的重点难点深入解析，提高了复习的侧重点和针对性，加深了解析的深度，进而让学生更好的理解和记忆。另外，微课还能够帮助学生拓展思维，引起学生的主动思考，进而提高复习效率。

三、利用微课提高小学数学复习课效率

（一）云端搭建微课

随着当前社会的发展，互联网的广泛应用和普及，各种各样的网络设备，都已经得到了充分的应用。因此在小学数学复习课中，对于微课的应用，可以将丰富的网络资源作为基础，在云端实现微课的搭建。能够让学生在家也能够利用微课中的内容进行知识复习，同时也能实现与教师的互动和沟通。通过微课的应用，学生和教师也能够打破学校中严肃的环境，更加轻松、愉快的交流，从而提高复习效率和复习效果。

（二）微课拓展知识

通过对微课的应用，要注重在复习课中对小学生知识的拓展。就小学数学人教版教材来看，其本身的可拓展空间就很大，因此应当在微课之下应用更有效的教学方法，对小学生自主学习的积极性、主动性充分激发，进而有效的落实知识拓展。通过微课的形式，在微课当中融入一些需要拓展的知识内容，利用微课短小精悍的优势，对小学生的注意力进行吸引。这样，学生能够有效的记忆微课中讲解的知识内容，主动分析和解决提出的问题，进而获取答案。在这一过程中，小学生的学习积极性得到了激发，知识面也得到了良好的拓展[3]。例如在复习“克、千克、吨”等计量单位的时候，可以在巩固课内知识的同时，在微课中提出相关的问题，让小学生通过思考开展主动学习。例如提问“妈妈到市场去买菜，是买一斤还是买一公斤？”，“到国外去旅游，去超市买面包，买一磅能不能吃饱？”等。通过提出这些问题，让小学生主动探索不同计量单位之间的区别和转换，进而实现了知识的拓展。

（三）培养数学思维

小学数学的学习和复习，并不单单是为了对数学运算能力的提升，更为重要的是对小学生数学思维能力的培养。因此，通过利用微课的形式，结合操作教具，让学生在复习过程中，实现手、眼、脑的有效结合，实现表象积累和动手操作的良好结合。通过这种方式，能够让学生更加主动的动脑思考和动手操作，有助于小学生数学思维能力的培养和提升。

（四）立足课堂教学

从本质上来说，微课是一种教学的辅助性工具，所以在数学复习课中应用微课，不能本末倒置，应当立足与课堂教学，以教材复习内容为基础。例如在复习计算面积等数学技能应用的时候，应当注重微课内容上体现出示范作用，展现出不同领域中对面积计算方法的应用。这样，能够让学生看到这类知识的用处，从而主动复习。又如，复习乘法应用等探究性内容，应当保证微课有具体实例，合理引入探究内容，引导学生主动思考和解决问题。

结论：以往的小学数学复习课上，由于知识内容枯燥乏味，教学方法陈旧落后，因而导致复习课效率不高，难以达到理想的效果。因此，尝试对教学手段加以更新，利用微课的形式开展复习，将抽象的数学知识进行直观的展示，让小学生更加积极主动的学习，进而提高数学复习课的效率和效果。