新课改下初中语文教学中的情感教育

李延军

（吉林省松原市滨江中学，吉林 松原 138000）

情感教育能促进人类的全面发展，在初中语文教学过程中注重对学生的情感教育能够促使学生的身心得以健康发展，最终学生在学习上的积极主动性也会相应提高。从目前的初中语文教学的情况来看，学生对于语文教学缺乏一定的学习热情并且认为课堂趣味性较差不能带来足够的吸引力。出现这样的情况最主要是由于教师没能够带领学生走进课堂真正意义上的走进课文中与文章的作者进行思想上的互动。想要改变这样的现状，深入初中语文教学中的情感教育是关键。

一、初中语文教学中情感因素的分析

（一）教材因素

初中语文课堂的开展主要是围绕着课堂教材来进行的，学生通过不断的学习教材中的内容能够收获丰富的人文情感知识。特别是当学生在学习某篇文章的时候，实际上就是在了解该文章作者的内心情感活动以及透过文章作者想要表达的意思。直到学生能够了解到作者的内心情感世界，那么学生才能真正的读懂该篇文章。假设，在教师教授来自朱自清的文章《背影》的时候，教师可以通过学生与其父亲的情感来促进学生在读《背影》时能够体会到朱自清本人是情感。通过联想自己与父亲之间的感情来感受朱自清与父亲的情感从而理解朱自清想要表达的内容，使得学生能够深刻的理解课文《背影》[1]。

（二）教师因素

教师在语文课堂教学中起到至关重要的领导作用。教师其自身的教学水平、教学思想能够直接影响学生学习语文学习的效果进而影响其情感教育的效果。所以，只有当教师的教学水平到达一定高度，并且保持着正确的教学态度学生才能够通过教师丰富的语言描述来获得良好的情感教育，最终提高语文学习成绩[2]。

（三）学生因素

在初中语文教学过程中，学生是教学的主体，也是情感教育目标对象。对于初中语文教学过程中的情感教育内容包含着学生对教师的思想感情，以及其本身是否对语文教学内容有浓厚的兴趣还有自身对语文课程的学习能力。而良好的情感教育工作能够更好的促进学生理解课文、提高语文学习能力[3]。

二、新课改下初中语文教学中的情感教育策略

（一）营造良好的情感氛围

要想使得情感教育真正落实于初中语文教学课堂中，需要教师为此营造轻松的教学氛围。营造轻松教学氛围的前提就是教师提前做好充分的教学计划和准备，使得教学活动能够有序的开展并且一些课堂上可能会发生的情况都提前做好了相应的准备。当教师做好充足的准备的时候，在课上就能够轻松的带领学生走进教学内容，将学生引导进入教学的背景给学生带来深刻的体验感。不仅如此，在教学过程中需要教师运用不一般的辞藻来修饰一些较为枯燥、粗糙的教学内容，这样才会使得学生保持着对学习语文的高昂热情，促使学生与学习内容产生情感上的共鸣。教师还可以根据教学内容为学生创设一个表演情景剧的机会。在表演的过程中，学生会从被动转变成主动了解人物的心理以及其要表现的思想感情，从而对所学习的课文留下较为深刻的印象[4]。

（二）运用多种方法创设教学情境

目前较为先进的教学设备要数多媒体设备，对媒体设备能够播放影音、图像生动的展示教师所需要教学的相关内容，使得学生能够较好的融入教学情境当中获得较为真实的情感教育。在讲述一些与学生实际生活情况连接紧密的课文教学内容时，教师也可以将教学内容与学生实际生活结合来讲解课文，这样能够促使学生由自己实际生活情感出发与课文作者心理产生联系从而体会作者所感。

（三）重视学生已有经验，以情激情

新课改基础理论之一就是让学生带着自身已经储备的经验来到教学课堂，在教学过程中教师要善于发现学生自身已经具备的经验在这个的基础上再进行深度的挖掘，最终达到将学生心中的思想感情与作者自身思想感情紧密的联系到一起从而产生情感共鸣。例如，教师教授《皇帝的新装》课文时，可以让学生自行带入皇帝这个角色试想如果是自己遇到这样的问题会怎么办。学生结合自身体验之后会得到多的思想感悟，教师的教学目标也随之达成了。

（四）结合教师自身经验，以情生情

从一定意义上来说，你想要使得别人有和你一样的感受，你首先自己要有所感受。因为情绪是会相互感染的，所以教师想让学生充分理解课文中作者的思想感情需要其自身首先体会到这样的思想感情。最后借助自己所体会到的思想感情来感染学生，从而使得学生能通过被感染同样情绪之后理解作者的心理。在教授《背影》这篇课文时，教师可以结合讲读课文，用自身读课文所感受到的情感来读课文，让学生通过聆听来体会字句中所包含的情感。

三、结束语

总的来说，初中语文教学的过程中实际上情感教育是一直贯穿于其中的，通过教师不断的借助教具感染学生以及引领学生走进作者的情感世界体现出情感教育。将情感教育渗透到语文教学的每一个细节中，能够使得学生自身的思想得到一定程度的升华以及思维逻辑方面的能力也会不断的提高。针对不同类型的课文内容，教师要及时转变不同的教学方式以最轻松、便捷的方式来加深给学生带来的情感教育作用。