小学语文“作文先导式”教学模式探索

刘迪懿

（汕头市潮南区胪岗新民学校，广东 汕头 515100）

“作文先导式”教学模式是由学生亲身体验并且将学生的体验表达出来，再由老师进行总体教学环节的完善，是一种新型的语文教学模式。随着国家和社会的发展，教育教学事业的不断改革，语文教学也随之进行了革新，并且，小学语文作为教育教学事业中最基础的学科，更是应该认真学习。“作文先导式”教学理念将识字教学、阅读教学、写作教学的教学内容相互融合，环环相扣，在这种教学方式下，老师应该多加运用不同的教学角度教学，对学生进行培养和训练，积极应用“作文先导式”的教学方式。所以，以下内容便为笔者对于“作文先导式”教学模式具体应用的研究分析，以期帮助学生提高语文学习能力。

一、“作文先导式”在小学语文教学中的作用

在小学语文的教学中采用“作文先导式”进行教学，能够提高学生学习语文的效率，从而提升其写作能力。运用“作文先导式”的教学理念进行小学语文的教育对学生而言是一个充分学习语文知识的机会，对老师而言也是一种新型教学模式的探索。所以，老师在教学过程中，应该将该教学模式概括性的融入在课程的讲解当中，对学生多加引导学习此模式，在一定程度上让学生形成“作文先导式”的学习方式并且能够多加应用[2]。

“作文先导式”的教学方式是在一定的教学背景之下，引发学生的思考，然后由学生组织语言，表达论述在此情景中的所见所想，最后由书面表述出学生的感想。“作文先导式”是一种逐步递进的学习模式，每一步骤之间都有着紧密的联系，互相协调，在这样的教学模式下，不仅可以促使学生积极讨论交流，也可以让学生自主地参与教学活动中，老师也可以全方位的观察学生能力的不足之处，及时地引导学生正确思考问题和学习。此外，“作文先导式”教学理念始终贯穿着小学语文教学，从小学低年级的简单写作过渡到高年级的复杂写作，都需要该理念的支撑，从而进行写作和学习。

所以，根据以上的阐述可以发现“作文先导式”模式主要完善了学生的学习方法，能够提高学生学习的自主性与积极性，并且在一定程度上能够提升学生学习语文的能力，学生的写作能力也会有所进步，除此之外，老师也能够进一步完善其教学方式，为教育事业做出贡献。

二、“作文先导式”在小学语文教学中的应用

“作文先导式”说明主要是运用在作文教学当中，但是在语文教学中作文教学与识字教学和阅读教学又是密不可分的，三者之间互相弥补，互相牵制。在小学语文教学中最重要而且最基础的便是识字教学，识字是学习任何东西的桥梁，会识字便要会写字，也要会读书。

首先，老师在教学生写作时，可以创设不同的情景和课题，由学生大胆发挥自己的想象力，发散自己的思维，让学生具有真切的情景体验，然后老师与学生进行感想的交流与沟通，由学生进行口头与书面的双重表达，最后由老师对学生的作文表达进行评论，找出有问题的地方，与学生进行问题讨论并解决。在每次的写作练习中，老师都可以对学生进行诸如此类的训练，以此加强学生对“作文先导式”教学理念的理解以及运行模式。如在写以《我最敬佩的XXXX》这篇半命题作文中，教师可以这样要求：是要真实的描述你身边的一个人，可以通过神态、动作、语言交流……等等一些细节描写，进一步结合具体的事例去展开该篇作文的写作。

再者，老师可以开展课外教学活动，或者利用其他课外教学作为写作背景，对学生进行“作文先导式”教学。语文教学本就是一个全面融入生活的课程，自然写作也可以从课外采取教学背景，比如体育课上做的热身运动或者其它活动，课外美术课采景的地点和创作的绘画，音乐课上学会的歌曲等都可以是写作的内容。学生在此教学环节之下，能够更加真实的反应出写作的感情，能够更加流畅的表达其感想，以此提高自己的写作能力。

三、结语

综上所述，“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的重要作用及其应用的广泛，在此教学模式之下，学生能够积极主动的学习，也调动了学生学习语文的兴趣，加强了学生写作的能力，提高了写作的水平。老师在“作文先导式”教学模式之下，能够进一步发现学生写作的问题所在，应该鼓励学生在写作中的闪光点并以此学习，也应该尊重学生在写作中表露出的真情实感，师生之间能够平等的对话交流和学习，激发学生学习的自主性和高效性，同时，这种教学模式也能够锻炼学生语言表达和应用能力。“作文先导式”教学模式衔接着识字教学与阅读教学，最终以写作形式呈现出来，是十分适应当下小学语文的教学方式，它促进学生独立自主思考，大胆表述自己的所见所想，是一种新型的教学模式，所以，老师可以在此基础上多加应用，以达到培养和提高学生的写作能力、全面发展学生的综合素质的目的[3]。