论美术课堂教学的优化

2019-01-12屈莹莹

魅力中国 2019年44期

屈莹莹

（辽宁省辽阳县中等职业技术专业学校，辽宁辽阳 111200）

一、翻转课堂优化课堂教学

（一）翻转课堂的概念

随着我国信息技术的飞速发展，教育领域中出现了一种新型教育概念——翻转课堂。这种教育概念源于两名美国教职人员为了解决部分学生由于时常不能正常上课影响教学进度的问题，他们录制教学视频，让学生通过观看视频进行学习。他们给予学生充足的自主学习时间并在课上解答学生的学习问题。这种教学模式非常受学生欢迎，翻转课堂在美国的很多小学盛行起来，受到了广大教师的青睐。翻转课堂重塑了学生的学习流程，改变了以往先讲授、后学习的教学模式，教师的讲授过程被看作知识的讲解过程，而学生的学习过程被看作知识的吸收过程，这样实现了教育环节的革新。

（二）“翻转课堂”的特点

第一，教学材料简短精练，样式丰富。翻转课堂中的教学材料包括教学录像在内，都应该以学习重点为依据，知识层次清晰，教学录像的时间要短，以顺应学生在线学习、课下学习的特征，与学生的身心发展规律相吻合。方式应该生动多样，不能一成不变，使学生感到无聊。

第二，可以极大地提升学生的自主学习效率、自我评价质量。翻转课堂教学模式可以给予学生充足的空间进行自主学习，还可以使学生有针对性、有目的性地进行自我评价，了解到自身的优缺点、学习方向。在此期间，教师需要设置符合学生认知和学习需求的任务，让学生自主解答。

第三，重塑学习流程。在以往的教育方法中，学生先通过上课获得知识，再在课下巩固所学知识。

（三）高校美术翻转课堂教学策略

1.完善的评估制度和监管制度

翻转课堂具有一定的先进性和内容短小精炼的特性，在这种情况下，学生对于学习会表现出较高的兴趣。但由于一些学生无法积极主动地配合教师的教学工作，教师就要做到以身作则，建立具体的制度约束学生的学习行为。首先，教师需要建立评估制度，对每一位学生在各个学习阶段的表现进行全面的评估。其次，建立监控管理制度，引导学生依照相关的要求进行具体的课下学习活动，这也是保证这种教学模式能够成功的关键。具体而言，教师可依照学生的实际情况将其划分成不同的小组，并甄选出组长，由组长负责各项监管和检查工作，然后将学生的学习状况汇报给教师。

2.激发学生课前独自学习的欲望

实行翻转课堂教育方法需要学生的积极配合和支持，当学生无法独立完成课前自主学习任务，必然会导致教师课上教学工作难以持续、有效地进行。因此，教师要培养学生的学习兴趣，提升学生对于翻转课堂重要性的认知度。首先，教师需要将文字与精美的图片相结合，编写能够吸引学生注意的课前学习材料。其次，教师应该使用一些鼓励性对策，使学生体会到学习的快乐。对于在课前学习阶段积极进行自主探究、勇于发表见解的学生，教师要给予表扬。

3.创建通畅便捷的网络交流沟通平台

有效的交流沟通是保证教学成效的关键，而互联网交流平台是保证翻转课堂教学模式发挥出应有作用的关键。除了使用学校的网络资源之外，美术教师还能通过移动社交软件与沟通平台，以班级为单位创建网络学习交流群。移动电子产品的各项优势、功能能够保证学生、教师建立起良好的沟通关系，加强师生之间的联系，同时也可以使教师与学生、学生与学生之间的交流更为便利。

二、将信息化引入课堂，优化课堂教学

（一）工艺设计手段多种多样

在部分高职院校的美术课程当中，工艺设计课也占有很大一部分的比重。信息化教学模式通过利用计算机等设备，为学生在计算机中提供大量绘图工具和模型范本，帮助学生通过操作计算机对软件内的各种材料、图形进行创造和设计。帮助学生多方位的展示自己的作品，帮助学生非常快捷方便的表达出自己的设计理念。同时在工艺设计课中，很多学生的设计可能存在大量重复的花纹图案，学生可以利用绘图工具通过复制粘贴的方式瞬间完成大量复杂的重复图案，减轻了学生大部分的负担，加快了学习进度，提升教学质量。

（二）美术作品欣赏直观生动

在应用信息化教学手段时，教师可以通过计算机、多媒体等教学设备，利用网络技术将所需要的教学内容非常方便快捷的展示给学生欣赏，针对不同的作品，找到相关资料。通过简单的讲解，就可以让学生更加深入的了解作品。并且现代化技术可以帮助教师在对某一作品的整体进行赏析的同时，可以随时放大作品局部，帮助学生更加细致的了解作品的细节。拉近学生与艺术作品的距离，加深对于优秀作品的印象和理解。由于网络技术的加持，教师也可以针对所需要学习的作品帮助学生更加深刻的理解其文化背景与美学理念，与传统的教学方式相比，信息化教学能帮助学生激发学习的兴趣和热情，拉近学生与美术作品的距离，深化学生对于美术的理解，优化教学质量。

（三）利用信息化教学建立自主学习模式

教师利用网络资源的优势，结合信息技术的特点，利用多媒体设备将班级同学以小组为单位，提出基于课堂内容的问题，让小组内的学生进行分工。通过多媒体设备借助信息技术搜索所需要的资源，利用绘图工具等软件进行绘制。最后在组内同学的共同努力下创造出作品，在讨论后通过多媒体设备向全体同学展示组内讨论得出的结果和最终作品。这样的教学方式，不但可以促进学生更加主动的参与课堂内容中，激发学生的热情，更帮助学生通过信息化技术获取网络上大量的美术资源，并且通过建立自主学习的模式，还可以在一定程度上加强学生与学生之间的合作能力，使得课堂氛围更加和谐，侧面促进教学质量的提升。