初中班主任工作中学生自我管理模式分析

王娜

（邢台市第二十二中学，河北 邢台 054001）

前言：

班级是学校这个大集体中的小单位，而且是唯一的，班级是学生管理自治组织，在班主任的带领下由学生进行自我管理，能否使学生自我管理能力得到有效的培养需要先营造良好的班级氛围，这是学生自我管理能力形成的基本条件之一，班主任在实际的班级管理过程中要给学生提供较为宽裕的时间和足够大的平台让学生能够在这个班级平台上将自我管理的能力和水平发挥到极致。班主任在班级管理工作中要培养学生的自我反思以及自学能力，这对培养学生的管理能力是极为有效的。优良的班级氛围需要学生高水平的自我管理工作进行维系。希望本文对班主任对学生自我管理能力培养的策略能够为学生自我管理能力的提高增添一份力量。

一、初中班主任工作中学生自我管理的重要性

班级是一个集体，班主任老师要想管理好这个班级，使班级的成绩更加的优异，班级内的学生水平是不同的，班主任应根据学生之间的差异来制定教学计划、使学生的自我管理能力得到培养。我国教育采取的是大班教学方法，班级人数大约在50-70 人，人数多班主任的管理难度大、无法实现对班级的集中化管理是当前班主任管理过程中存在的主要问题，学生如果具备自我管理的能力就可以进行自我管理、自我教育在提高班级整体性的同时也有效的降低了班主任班级管理的难度。在学生成长的过程中必须要培养生独立且健全的人格，学生需要有效的提升自我管理能力，这样才能在以后社会上尽可能的展现出自己的价值和作用。

二、初中班主任工作中学生自我管理的策略

（一）积极参与团体活动

班级是学生学习、生活的主要场所之一，学生从早上起床到下午放学一天绝大多数的时间都泡在了学校、留给了学习，所以，一个文明、和谐的班级体对于学生个性的培养、能力的发展来说都是十分重要的。所以，在实际的教学工作中班主任应该着重对学生个体差异进行考虑，为学生打造一个公平、公众、和谐、舒适的学习环境。班主任老师要组织多种学习活动，帮助学生对班级体的作用和自身的定位有着清晰、准确的认知和定位，只有这样学生在班级中才能把自己的作用充分的发挥出来、充分的认识到自己的不足之处，在不断的对自身进行优化的过程中提高学生的自我管理和约束能力。班主任在实际工作中要注意不能急功近利、要循序渐进的对学生团队意识和合作能力进行培养，让每一个学生都能够融入到班级关系之中，通过融洽的班级关系来增进班级内部的交流、师生之间的交流。例如，班主任在组织班级活动的过程中可以按照节、节气等开展丰富有趣的课堂活动，从而使得学生与学生之间、老师与学生之间的交流更加的融洽，同时为了能够有效的培养学生自我策划能力，可以让学生自己组织这些活动，学生自我选举出投票最高的活动开展。这不但能够有效的提升学生参与班集体活动的兴趣，还能够培养学生的自我管理能力、创新能力、团队合作精神。

（二）利用班级干部提高学生自我监督和自我教育能力

班干部是学生和老师之间的桥梁，班主任的管理工作能否进行的到位需要好的沟通的桥梁，正确的向学生传达班主任的意思，把学生的意见、诉求正确的传达给班主任，班干部要做好桥梁沟通的作用，这样不仅能够班主任更易于对班级进行管理还能够将班干部的作用充分的发挥出来。好的班级管理能够促进学生良好的品格和健全的人格、高素质、高能力的养成。为了能够有效的进行班级管理工作就必须要充分的发挥班干部的作用，因此，班主任老师在日常班级管理过程中要着重对班干部的自我管理、自我监督、自我教育能力进行培养，让班级体学会自转。例如，班主任要在班级管理的过程中下放一部分的权力给班干部，如，组织开会、活动策划的权力，这样由学生进行管理就可以改变班干部只是收作业、打小报告的印象，从一个服务者转型成为一个活动的发起者、主持者。如果班级会议、班级日常学习的过程中班干部发现问题，并对这些问题及时的提出解决措施便能够对学生的分析能力、决策能力进行有效的培养。班级中难免会出现一些不合群的声音，如何调和这些声音使班级正常的运行是班级管理过程中的难题之一，对于这些问题，班主任老师可以与他们面对面的谈心，或者发现他们其中的才能可以委以重任使他们心服口服。

三、结束语

综上所述，自我管理能力不仅对学生当前的学科学习有着重要的作用，对学生的生活也能够形成非常强的自律能力，能够更加合理的分配时间学会控制学习和生活的节奏。但是，班主任要注意这一点，要科学的改进教学模式、引导学生掌握正确的学习方法，这样不仅能够对学生当前的学习生活发挥着积极的作用对学生以后的、乃至步入社会后的生活都有着重要的影响。