浅谈初中历史教学中历史故事的运用

王会娟

（河北省定州市留早初级中学，河北 定州 073007）

随着时间的不断推移，各个朝代都流传下较多的历史故事，它成为历史中不可缺少的重要组成部分。同样，在初中历史教材中，历史故事也是其中的重要元素，发挥着相应的作用。

但是，大部分初中历史教师并没有真正认识到历史故事的重要性，只是将其当作一种无用的阅读材料。在这种背景下，历史故事被教师遗弃，没有发挥出真实的效力。

基于此，本文针对教学中历史故事的运用进行分析，以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴，并进一步提高初中历史教学的质量和效率。

一、运用历史故事激发学生的兴趣

对于大部分初中历史教师而言，历史故事是一种有效激发学生历史学习兴趣的有力武器。实践调查研究显示，大部分学生在拿到历史教材后的第一件事是翻阅教材中的历史故事，包括对历史学习不感兴趣的学生。究其根本原因在于，历史故事通常具有丰富的故事情节，能够有效提高学生的阅读兴趣，学生往往将其当作一种消遣的工具。由此可以看出，历史故事本身对学生就有较强的吸引力，能够有效提高学生的兴趣。

因此，教师可以在教学中运用历史故事激发学生的学习积极性和主动性，进而达到提高教学效率的目的。例如，在学习唐朝的历史背景中，教师要让学生了解武则天的相关史实，就可以为学生讲述相关的历史故事来提高学生的兴趣。

武则天作为我国历史上唯一的女皇帝，其本身就带有一定的传奇色彩，留下的历史故事对学生的吸引力也较强。此时，教师就可以给学生讲述有关武则天的历史故事，包括武则天的出生、继位经历等等。通过教师的讲述，学生对武则天的好奇心逐步提高，愿意主动积极地学习有关武则天的相关事实。

基于此，教师就要在初中历史教学中运用历史故事激发学生的学习兴趣，引导学生更加主动积极地进行历史课程学习，达到提高教学有效性的目的。

二、运用历史故事进行课前导入

教师可以在教学中更进一步挖掘历史故事的作用，运用历史故事进行更加有效的课前导入。从本质上讲，课前导入的目的在于提高学生的积极性，引导学生更加快速地进入课堂角色，进而提高课堂教学的有效性。

运用历史故事，教师就可以通过有趣、离奇或者情节紧凑的历史故事作为课堂教学的铺垫，使学生带着好奇心和充足的兴趣进入教学中。例如，教师可以在学习“安史之乱”前给学生讲述唐玄宗与杨玉环的故事。其中，最为经典的故事可以用古诗“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”进行总结。

从相应的历史故事中，学生充分了解到唐玄宗对杨玉环的宠爱，也了解到杨玉环的美丽以及唐玄宗的风流与多才。在此背景下，学生进入有趣的故事情节中，并对这之后的历史背景有了充足的好奇心和探索欲。因此，教师就可以历史故事的发展为线索讲述安史之乱，并引导学生思考安史之乱发生的主要原因，并探索其历史意义。基于此，学生的积极性与主动性得到调动，就能够主动积极地配合教师的教学安排，进而发挥出课前导入的效果，最大化提高初中历史课堂教学的质量和效率。

三、运用历史故事帮助学生理解和记忆

与复杂枯燥的历史知识点相比，相应的历史故事无疑更具有吸引力和趣味性，也更加简单且方便学生记忆。因此，教师就可以将众多的历史知识点通过历史故事进行系统化的整理，帮助学生更好地理解和记忆，进而提高学生的学习效率。

尤其是针对中国古代史，其中涉及众多的朝代，每个朝代又拥有大量需要学生理解和记忆的知识点。较为庞大的知识体系不但增加了教师的教学难度，也不方便学生进行理解和记忆，容易让学生思维混乱，将各个朝代发生的历史相互混淆。

此时，教师就可以利用历史故事对相应的知识进行梳理。例如，教师可以为学生讲述巨鹿之战的故事，也就是项羽破釜沉舟的故事。紧接着，随着故事情节的发展，项羽打败秦军，一路势如破竹，被尊称为西楚霸王。这之后，项羽邀请刘邦共赴晚宴，也就是历史上著名的鸿门宴。最后，因为项羽放走了刘邦，其最后在与刘邦的决战中败逃，最终刘邦得胜，消灭了秦王朝正式建立汉朝。

整个故事条理清晰，并且情节紧凑，对学生拥有较强的吸引力。在故事中，教师就帮助学生理清了相应的历史顺序，秦王死—巨鹿之战—鸿门宴—四面楚歌—汉朝建立。在这种背景下，学生就能够跟随历史故事情节的发展来记忆这一段时间内发生的史实，提高了学生理解记忆的强度，进而提高了学习的效率。

总之，历史故事是历史的一部分，随着历史的发展而不断沉淀。作为历史的一部分，历史故事对初中历史教学也有着不可忽视的推动作用，这就需要教师在教学中灵活运用，提高初中历史教学的质量。