浅谈高中体育教学现状及改革

2019-01-12王春红

魅力中国 2019年44期

关键词：师资体育教师教学方式

王春红

（江西省赣州市宁都县第四中学，江西赣州 342800）

引言：随着教育改革的发展，现在社会更加注重培养综合素质的学生，高中体育扮演着越来越重要的角色，但是目前的高中体育教学还存在许多不足。

一、目前高中体育教学现状

(一)教学模式陈旧，教学方式单一

随着教育改革的日益深入，高中的体育在整个高中课程中发挥着日益重要的作用。但是目前的高中体育教学无法紧跟课程的改革，教学模式显得过于传统落后，教学理念缺乏创新，教学方式单一枯燥。高中体育教师的教学的目的只是为了完成教学任务，教学模式缺乏探究性、实践性、创行性。在实际的体育教学中，教师无法在教学中运用多样性的教学方式，这打压了学生学习的积极性，固化了教学的模式。学生在整个学习过程中处于被动地位，导致教师的教学模式缺乏学生的主动参与性，日益僵化，无法推进多元化教学模式的开展。在更多时候，教师的教学仅以重复、枯燥、单一的测评练习为主，这种落后的教学模式虽然容易获得良好的的测试成绩，但是无法高效的培养综合素质较好的学生。正是如此，现在的学生的对体育喜爱程度不高，仅仅是在学校、老师的强迫下参与体育课程学习，这种被动式的教学形态阻碍了现代高中体育教学的发展。[1]

在开展"球类运动"的训练中，在高考科目的限制下，许多高中教师则是单一的进行讲解，没有具体开展动作的分解及运动的拓展。在体育课程上，体育教师拘泥于传统的教学理念和教学模式，老师简单的教授同学们起步、投球、运球这几个简单的动作，要求学生反复练习，不得从事其他体育游戏或者体育运动。这种枯燥的教学方式，从根本上制约了学生对体育课的热爱，更谈不上培养综合素质的学生了。

(二)师资建设缺乏，师资力量薄弱

教育改革的逐步推进，义务教育也日益普及，高中学生的数量日益增加。但是高中体育师资力量尚未推进，导致高中体育师资力量无法满足教育需求，这是阻碍高中体育教育发展的重要因素。由于师资建设无法跟上教学需求的步伐，导致目前形成了高中体育教师队伍建设与高中学生体育需求形成脱节的局面。缺乏专业性、创新性高中体育教师的教学现状，无法达到预估的教学效果。在教师领域出现了教师求多不求精的现象，无法促进有效教学模式的形成，阻碍了稳定高质量的高中体育教学体系。

例如，教师在教授高中体育课程中的"跑步"时，专业的体育教师会从起跑姿势，听跑指令，以及跑步速度，呼吸节奏等方面对学生进行系统化、专业化、高效化的教学，让学生深入掌握跑步项目的各个关键点。但是目前由于缺乏专业化的高中体育教师，不少高中学校出现了教师兼职化的现象，由语文或者数学或者其他科任老师兼职体育老师，这种教学必然无法达到体育课程的教学目的，培养综合素质的学生。

二、高中体育教学改革措施

(一)创建"主动式"教学模式

传统的高中体育教学模式拘泥于"示范-讲解-练习" 的教学模式，在整个教学过程中，教师掌握课程的节奏。更多时候，高中体育教师麻木的按照课程教学计划，对学生进行教学；学生在处于牵引时、被动式的学习，老师与学生缺乏互动交流，教学模式固化。创建"主动式"的教学模式，对于培养综合素质的学生起着至关重要的作用，是对传统教育进行优化的有效方式。在构建"互动式"的教学模式中，高中体育教师要立足于课程内容，结合社会需求，分析学生的个性特点，建立一种切实有效的教学模式。[2]

例如：在体育教学的前期，老师可以把课程的主动性交给学生，给予学生一定的自主性，提高学生对体育的学习热情。与此同时，在教学过程中，教师创设多元化的体育项目或体育游戏。如，老师可以安排学生自由组队，每个人轮流在体育课上扮演教师的角色，带领其余学生组织某些体育项目的学习，老师则以指导的方式指导学生自主学习。通过这种多元性，自主性、创新性的教学模式，学生的学习是主动的，有趣的，师生关系也可以更好发展。

(二)促进师资队伍专业化

强大的师资力量有利于促进良好的教学方式的形成，但目前高中体育教学缺乏大量的专业化的教师队伍。促进师资队伍专业化建设，必须立足于加强教师的培养，拓展人才的引进。建立合理的激励、奖励机制，教师的教学积极性和工作态度调动起来。同时，强化青年高中体育教师的培养和继续教育，促进师资力量的稳定均衡发展。此外，必须加强创新理念的推进;对于根深蒂固的传统教学形态要取其精华、去其糟粕。最后，高中体育教师也要学会用新的体育教学方式，来强化和提高高中体育课堂教学的乐趣，以激励学生的体育热情。

例如，在高中体育教师的招聘时，提高对高中体育教师的专业性要求。同时，对于一些退役的专业运动员给予一定的录取，在体育教学时，教授一些创新性的学习方式。通过这个方式增强高中体育课程的乐趣。