初中道德与法治课教学中的互动教学

吕晓丽

（包头市第三十六中学，内蒙古 包头 014030）

我国教育目前已经进入到素质教育阶段，课堂教学工作的开展都要以学生为主，通过提高学生在学习上的兴趣，来缓解传统教学中紧张的师生关系。互动教学是通过师生之间的互动开展的一种教学模式，打破了传统课堂教学中沉闷的气氛，促使教学工作能够更加有效地开展。

一、初中道德与法治课教学中互动教学的意义

初中道德与法治课程具有非常强的综合性、实践性及人性特征，通过该课程教学工作的开展，能帮助学生树立更加良好的人生态度和学习观念，不断提高学生自身的道德修养。在该课程的教学中应用互动教学法能够营造良好的课堂气氛，对于教学工作的开展能够产生积极作用，主要表现在：通过互动教学拉近了学生和教师之间的距离，教师不再高高在上，学生更愿意参与到教学活动中，激发了其自身的创造性思维；通过互动课堂使师生间产生更大的共鸣，从而取得更为理想的教学效果。由此可见，在初中道德与法治课教学中应用互动教学，对于提高教学水平和效果具有重要意义。

二、提高初中道德与法治课教学中互动教学有效性的方法

（一）提高对互动教学的认可

新课改要求在课堂教学中充分体现学生的主体地位，将学生看作教学工作的主体，所以要求在课堂教学工作的开展过程中重视教学观念的改变，认识到互动教学本身具有的作用。教师根据教学内容进行互动环节的设计，以此帮助学生对思维进行开发，并参与到互动。例如，当教学《己所不欲勿施于人》时，教师采用互动教学方法时可以先向学生进行提问，如题目表达的含义是什么？然后让学生对其进行深入的分析和讨论，说说自己在生活当中怎样才能做到“己所不欲勿施于人”。通过学生间的讨论及讲述自身经历，使其能进一步加深对这句话的理解，并将其作为一条非常重要的为人处世原则，提高其自身的道德品质。当教师和学生对互动教学有了新的认识，了解其在教学中具有的优势后，才能促使其在教学过程中充分应用互动教学，发挥该教学方法的作用，从而提高教学质量。

（二）营造和谐融洽的氛围

在以往的课堂教学中，教师是课堂教学的主宰，所有教学活动都是以教师的意志为转移，学生在课堂教学中没有发言权。要想更好地开展互动教学，首先就要改善这一情况，构建更为融洽的课堂氛围，促使学生更好地表达自己的想法，并根据自身情况提出对相关问题的看法，这就需要构建平等的师生关系，以便激发学生自身的想象力，表达自己的观点。教师需要重新定义自己的地位，要主动和学生进行探讨，才能够营造相对理想的教学环境。例如，当讲述家庭礼仪时，教师应以朋友的身份和学生沟通，使学生将真实情况讲述给教师，然后再由教师指出学生的家庭礼仪，让学生对家庭礼仪有更加清楚的认识和了解。通过互动教学的应用，能拉近师生间的距离，使教师更加了解学生，对教学工作的开展起到积极作用。

（三）提高教师的综合能力

互动教学法的应用让教师在课堂教学中处于辅助性地位，不仅能帮助学生构建交流的中心观点，还能帮助其对课堂重点内容进行分析与讨论。教师要想驾驭课堂教学中的学生，则需要不断提高自身的综合能力。此外，教师对学生会产生直接影响，这也要求教师要拥有内外兼具的美，不断提高自身的内涵和底蕴，并与其他学生积极沟通和交流，将学生看作自己的孩子，不仅要对其进行悉心照顾，还要认真培养其在思想政治方面的素养，陪伴其快乐成长。例如，学校应当根据教学的实际情况为教师制定素质培养计划，让教师能够坚持在闲暇时间通过网络进行学习，同时辅以外出培训的方式提高综合能力。不仅要让教师能够接受新的教学方式，在课程方面不断完善，同时还要为学生开展更高质量的教学，以此获得更为理想的教学效果。

总之，在初中道德与法治课教学过程中，只有增加师之间的互动，才够提高教学质量。教师需要在教学上寻找新的教学模式，改变传统课堂设置，让学生成为课堂教学的主人。教师要和学生一样不断学习和进步。互动教学在教学过程中的应用能够在各个方面产生积极影响，如增加师生间的沟通、提高学生课堂教学参与热情，等等，由此体现互动教学的重要性，应将其在初中政治课堂教学中广泛推广。