浅析高中英语作文批判思维培养策略

邓敏

（毕节市民族中学，贵州 毕节 551700）

2016 年9 月，中国教育进入了“核心素养时代”。在十八大会议提出的要点中，针对理性思维、批判质疑、科学精神等内容进行阐述并提出了明确要求。其中，批判质疑的重点是，具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密、能多角度、辩证地分析问题，最终做出最佳选择。批判性思维作为人们思维的一部分，批判性思维能够直接推动科技创新、社会进步；它能够带动学生综合素质的发展。但在中国，应试教育的长期存在以及受到传统教学模式的培养，批判性思维教育理念仍很落后。

批判性思维作为理性思维的一种，其基本特征表现为创新、批判、质疑等，其品质追求则是保持好奇心、勇于尝试、探究真相。如今，我们身处在一个“信息大爆炸”的时代，迫切需要有批判思维的人才。对照高中英语教学，高中学生的书面表达失分相当多，原因是教师在授课时缺乏对学生写作的专项训练，大多时候也只是指出语法错误，套用模板让学生背诵等，这一系列现象的产生归根到底在于高中学生在英语写作时缺乏批判性思维的能力，写作成绩也一直欠佳。如何提升批判性思维的能力呢，可以从以下几点着手。

一、坚持教学理念的不断更新

教育的目标不仅仅是培养能够掌握知识的人，而是培养具有批判思维和创新思维的国民。那么在英语写作教学过程中，作为教师首先应该改变自己传统的教育观念，要树立符合素质教育精神的教学观，在发挥自身“主导”地位的同时，更要强调学生的主观能动性。在教学的过程中强调以学生的发展为宗旨，以培养学生的批判性思维能力和创新能力为重点，突出学生的主体地位。

英语写作是一个涵盖理由、证据、判断和逻辑的认知过程，与批判性思维能力培养密不可分。在写作教学的过程中，教师在注重培养学生语法、用词准确等的同时，更应该重视学生批判性思维的培养。教师要使学生明白，在写作的过程中，一味的注重文章的框架结构、语言是否优美是远远不够的，文章的观点是核心，观点是否有价值、有新意才更重要。教师可以鼓励学生从多种角度分析和理解所给的题目，鼓励学生独立思考，注重启发式教学。

二、构建平等民主的师生关系

在课堂上，学生只有处于一种和谐轻松的环境中，才能激起自身主动的思维活动。这就要求教师对学生写作的过程及写作结果，给予积极的评价和鼓励。把课堂正真的还给学生，在课堂教学中，采用启发提问式的授课模式，引导学生多多观察并深入分析写作的题目与要求。同时，教师还可以组织丰富的教学活动，例如课堂辩论等，以此来激发学生的思维能力。

人类认识事物都有一个“接受-反思-批判-创新”的过程。批判性思维的培养是一个长期的过程，而写作也只是英语学习的基本技能之一，教师在各个教学环节中都应该注重学生批判性思维能力的培养，引导学生进行不断的思考、推论、分析，对于学生提出的问题也不能含糊带过，这样才有利于学生批判性思维在学习过程中的长远发展。

三、选择贴近生活的写作话题

英语写作是一个复杂的思维过程，对于题目的选择，教师可以选择一些既能体现本单元的主题又能接近学生的学习和生活的题材，这样学生就会有话可说，并进行激烈讨论，确定自己的观点，从而选择足够的论据来支撑自己的观点，这样既能巩固学生的基础，还能拓展他们的知识面，长期下来学生就不会觉得写作是一件枯燥的事情了，为了完成任务而去做。同时，教师也可以以学生在生活中碰到的真实性话题为中心，引导学生进行探索并试图找出解决的方法。以学生的真实经历为话题，可以在丰富学生的情感体验的同时，启发学生独立思考的能力，让学生在练习英语写作的同时，提高自身批判性思维的能力。四、鼓励学生积极开展合作学习

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。写作不仅仅是一种个人的行为，因此在教学过程中不能仅限于采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，还应该提倡学生开展两人或多人小组活动，通过讨论合作完成写作。在实际写作之前，教师可以将学生分为多个学习小组，让同学们就写作题目进行讨论，在讨论的过程中，同学们可以各抒己见，一方面，这样的合作模式可以丰富学生们的个人观点；另一方面，合作学习也可以促进学生们之间的交流，使他们丰富自己的人生观和价值观，提高批判性思维的能力。

高中阶段是学生学习生涯的重要一部分，也是整个人生发展的黄金期，自身的世界观、人生观也是在这个时期内快速形成的，而且还能够在一定程度上增长知识和才干，它在很大的程度上决定了学生未来发展的大方向，培养高中生在学习过程中具有批判性思维是当代教育的重要使命。