唤醒农村课堂易睡边缘生策略

潘学红

（贵州省黔东南州黎平县坝寨乡九年一贯制学校，贵州 黔东南 557300）

一、引言

社会科技经济的快速发展，需要农村的初中生能够积极应对社会生活的变迁。在两个“一百年”奋斗目标的实现中，当代的农村初中生，将是21 世纪祖国建设的主力军。

二、课堂教学改革的深入，就是要培养有知识有技能的社会适用型的人才。特别是在美丽乡村的建设过程中，需要大量的本地人才资源参与到社会生产和生活中去。初中数学不仅是一门启发学生思维能力、计算能力和空间想象能力的应试科目，更是生产生活中不可缺少的一门工具性学科。

三、分析农村课堂易睡边缘生产生的原因

分析农村课堂易睡边缘生产生的原因有两大方面：首先是来自社会和家庭的影响，如：家长对数学与农业发展的紧密联系认识不够深刻，认为农村发展生产只要认识种子和化肥就够了，而且极易受到地方“土豪”思想的影响，认为只要能“挣钱”就行了，并且对社会科技发展以及社会对人才类型的需要认识不足；其次是教学中对学生客观存在的思想问题认识不足，以及授课方式上缺少应对当前初中生学习状态的教学策略。学生随着数学知识难度的增大，没有发自内心学以致用的精神动力，有缺少学习兴趣的吸引，在学习困难的前提下，只能在数学课堂上昏昏欲睡，无奈地期盼着下课了。这种学习状态是极其不理智的一种选择，作为初中的数学教师有责任，把这些“易睡边缘生”拉到数学学习的课堂中来，哪怕是已经“睡熟”的学习生，也要“大声地叫醒”。

四、唤醒农村课堂易睡边缘生策略

（一）加强数学学科的思想教育

加强学生的思想教育要从影响学生学习动力的内因入手。在这项思想教育的发展中，任课教师首先要加强与学生家长的思想沟通，以社会发展需要的前瞻性为交流基础，让家长懂得：孩子的未来不但是一个家庭的问题，更是社会发展需要的问题，每一个人的成长，终究是社会上的人，没有最基本的学科技能，就不能有较高的生活质量，就不可能被社会发展所需要。引导家长，通过社会生活变迁的比较，意识到社会科、经济发展的迅猛，懂得中国现在的社会发展，需要学识水平和应用能力较强的下一代去继承和创新。让家长在对子女今后的社会生存和发展上提高思想认识，以起到对子女教育的积极促进作用。此次是教师在教学环节中，加大对学生的思想教育，“唤醒”学生沉睡的思想。让学生设定属于自己的人生目标，促进学生对数学学科学习态度上的内因转变。农村的学生受到生活视野不够开阔的影响，自我教育的能力相对要差，以学科教师牵头为学习思想发展方向的引领，在课堂教学中有策略地应用，会收到意想不到的教学效果。

（二）创新课堂教学方法

初中数学随着学年段的增长，学习知识的难度也有所提高。教学方法如果不够得当，如运用题海战术的机械训练，的确会让人感到枯燥无味。教学方法的采用决定了对新授课的趣味性，同时决定了学生的参与程度。新时期的教学工具为创设学习情境和知识对比、延伸拓展等课堂教学需要提供了便利的条件，积极开发利用可以激发学生的学习兴趣。例如：关于几何图形知识的课堂教学，教师就可以运用新型的白板教学工具，为学生呈现教学需要的几何图形，而且邀请学生到白板上进行实际操作和演练，让学生在高科技的教学工具中体会科技的力量、感悟时代发展进步给予当代青少年学习条件上的便利，激发学生具备应用技能的学习热情。特别是对于几何图形在现实中的广泛应用，可以利用多媒体创设实际应用的教学情境，激发学生的学习兴趣。如一些手工编织作品需要几何知识；陶瓷制作中几何形体的应用等。对于学习难度较大的内容，如勾股定理的课堂教学，就可以联系桥梁建设中的应用进行教学视频的播放，以实际应用的效果，引导学生端正对数学知识学习的态度。继而让学生理解身边的事物，到处都要运用数学知识，才能把问题解决得更好。

（三）构建新的课堂模式

打破课堂沉闷的教学气氛，调动学生对学习内容的参与热情，是解决学生课堂“犯困”的根本所在。在课堂教学改革中创新课堂教学模式，让学生主动参与到学习活动中，不但可以解决学生数学课堂上“犯困”的学习状态，还可以提高教学效果，让“学困”生有效提高数学成绩。例如：分组教学的课堂教学模式创新应用。分组教学就是结合学生学习特点和基础情况，进行四至六人的小组划分，在新授课的教学环节中，结合新知设计有层次的问题，为各种学习基础的学生提供研究提高的平台。让学生通过自主学习和对难度加大问题的合作探究，提高数学思想，加深对新知识的理解，并结合生活实际进行应用创新。例如：圆的有关性质。在知识深入的过程中，发挥学习小组独学和群学的优势，从最基础的园各部分之间的关系入手，通过归纳和整理进行学习小组内的讨论，以此延伸对难度较高问题的学习。如：点和园、直线和圆的位置关系等。也就是对旧知识的“承前”要远一些，对“启后”的发展要久一些，利用学生已有的不是很纯熟的数学技能，在学习小组里得到新的应用，提高学生挑战新知的信心和学习热情。教师在尊重学情的前提下，加强有效的课堂评价，多认可学生学习思想上的进步，鼓励学生能够自主学习与合作探究的精神。让“课堂易睡边缘生”找到来自课堂上的主动学习的自信，扬起信念的风帆，为学以致用的数学知识而刻苦专研。

结语：农村初中生的数学水平低下，是一个急需引起关注的教育教学问题。分析其中产生的原因，从家长到学生的思想教育工作入手，积极采取创新课堂教学的方法和构建新的课堂模式等措施，在教育、引导和兴趣吸引的教学方法改进中，运用学习新知识带动旧知识复习的教学策略，做好农村课堂易睡边缘生的思想转化工作，在自主学习与合作探究的课堂学习氛围了，做新时期清醒的一代新人。