如何指导学前教育专业学生进行音乐活动教学设计

王媛

（衡水科技工程学校，河北 衡水 053000）

罗伯特·加涅有一种观点，“教师的教是存在于学习者外部的一种刺激情境，这种刺激情境是学习活动不可缺少的要素之一”。这对当下的中职学前教育专业学生、未来的具有较强教育能力的幼儿教师来说，要在未来的职业活动与艺术教学中很好的做到这一点，具备较高的进行幼儿音乐活动设计的能力，则是重要奠基，并会直接影响到“刺激情境”的构建效果。因而，本文主要就如何指导本专业学生学习进行音乐活动设计进行论述。

一、指导学生进行音乐活动设计教学活动的核心理念

（一）认识幼儿主体

音乐活动设计的最终实施与施教对象是幼儿（学生），是为幼儿的健康成长服务的；幼儿是学习活动的主体。所以，作为中职学前教育专业的学生，首先，需要认识幼儿的身心特点，包括分年龄段认识其心理特点、认知特点等，从而得以使音乐活动设计，从活动目标、活动准备到活动过程等，都能够贴近幼儿的认知实际、符合幼儿的身心成长需求。其次，在引导幼儿参加体验活动的过程中，在强调幼儿的活动主体地位的同时，也必要强调全体幼儿的无差别教育与尊重个别幼儿身心发展的教育。即是说，在进行音乐活动设计时，就既要把全体幼儿视作一个整体进行教育，也要关注每一个幼儿在发展上的个体差异。

（二）“为学习而设计教”

罗伯特·加涅“为学习而设计教”的理论，主张教与学的对应，如激活学生的学习动机是为了将这一动机引导到到达学习目的的活动中去，告知学生教学目的是为了明确学生的学习期待，指引学生注意是为了引起学生的选择性知觉等。将这一理论前移进入学生的音乐活动设计中去，即是要求学生要明白，在活动设计阶段，即要考虑到应该采用什么样的途径与策略、方式和方法等，去激活学生的学习动机、让学生知晓本次活动的教学目的、引起学生的选择性知觉等。这些内容，对刚参加实际教学活动的幼师来说，是缺少在课堂教学的进程中解决此类问题的教学智慧的，只能在进行音乐活动设计阶段即进行统筹考虑，有所预案；而对本专业的学生来说，在学习进行音乐活动设计的阶段，则尤需如此。

二、指导学生进行音乐活动设计教学活动的策略与方法

（一）用示范作品激发学生的设计意愿

指导学生进行音乐活动设计，给出设计示范与模仿对象，让学生直观了解大致的操作流程、设计过程中应该注意的事项等，学生在进行具体设计活动时就会有范可依、不致彷徨无措。如示范设计音乐活动《洋娃娃和小熊跳舞》，教师给出一个完整的活动设计作品，包括教材分析、设计意图、活动目标、活动准备、活动过程诸环节，活动过程又具体到各环节设计与对应环节解读，如谈话引题、欣赏歌曲、学唱歌曲、表演唱等以及每一环节的更进一步的操作上的细分等，就远比教师的仅仅口头上的理论讲解与要求——虽然这一点也很重要——所带来的效果要好得多。有了这种实际示范的带动，学生的活动设计动机也就会被激活和强化。当然，这种示范性的活动设计作品，也可借鉴他人的优秀作品进行。但效果不如教师个人优秀作品带来的示范效应来得更直接。

（二）采用课例教学等方法指引学生掌握进行音乐活动设计的基本方法

对于指导学生进行音乐活动设计的教学活动，案例教学法是常用方法之一。这主要是因为，以现有优秀案例做范本，如现场教学观摩、教学录像观摩、文本案例等，可以通过分析、讨论、交流等，帮助学生获取最直接的有关音乐活动设计的感性经验；进一步，在教师指导和学生的研究、领悟下，可使学生有效认知隐藏于案例中的进行活动设计的基本原理与方法、设计付诸实施时可以采取的有关课堂教学的方式方法和技巧等；以之为基础，也有助学生将所学有效迁移到自己的具体的音乐活动设计过程中去，并可在教学实践中获得巩固，或有创新。为做好这一点，教师指导学生针对案例及特定部分进行有效的观察和讨论是必需的。这有助学生深化对案例的认知，以对优秀案例进行克隆和模仿为基础，实现在自我活动设计过程中的二次创新，进而提升与奠定自身未来职业教育能力的有效基础。这也是“教学应当走在发展的前面”（维果斯基语）认知的应有之义。

（三）在相关活动开展中提升学生的音乐活动设计能力

中职学前教育专业学生的学习，以就业为导向是既定的目标；体现在音乐教育能力的学习上，自亦如是。这就使得专业学习中，对学生音乐活动设计能力的教学，在进行课堂教学的同时，必然也会走出课堂进入社会。为此，通过在教学过程中开展相关活动，可有效实现这一点。如配合教学进程，举行班级或校级的音乐活动设计大赛、音乐活动设计说课大赛、或鼓励学生积极参加更大范围的学前教育专业学生技能大赛等；积极开展第二兴趣小组，鼓励学生借助虚拟幼儿课堂环境进行模拟实践练习，通过这种练习来发现问题、提高能力；根据教学进程与教学计划，实施安排学生观看幼儿园优秀教师的视频公开课或公开课视频，或安排学生参加阶段性的见习实习或顶岗教学活动等，都有助锻炼和提高学生进行音乐活动设计的实际能力。

总之，在专业教学中，教师指导中职学生做好音乐活动设计活动，是培养学生构建自己职业能力的重要组成部分。为此，深刻认知这一教学活动的核心理念是重要前提；以之为基础，相关教学策略、方法等的采取，才会取得应有的效果。