如何培养学生学习器乐的兴趣和习惯

刘兴梅

（贵州省紫云自治县第二中学，贵州 安顺 550800）

前言：

音乐具有多种表现形式，学生在日常学习中能够感受音乐的魅力，接受艺术的熏陶，同时在学习器乐后能运用音乐表达自身情感。因此，教师应通过丰富的课堂教学带领学生学习器乐，通过丰富的教学方式为学生展现音乐的艺术性，培养学生对音乐学习的热情，提高学生的音乐素养。

一、带领学生感受音乐魅力 培养学生音乐兴趣

在九年义务教育中，器乐学习作为普及教学，被国家列在音乐教学标准中，成为中学音乐教育中的主要内容。如今在中学音乐课堂中音乐鉴赏、乐理知识与器乐学习“三分天下，”而不再是歌唱学习的“一家独大”。兴趣是中学生认知事物的内在动机，因此，音乐教师在教学过程中应为学生创设教学情境，带领学生感受音乐的艺术性与魅力所在。

学生在看到器乐时会被其外表与演奏时的声音所吸引，从而产生强烈的好奇心[1]。同时在音乐学习中学生发现不同器乐发出不同的声音，通过接触与演奏过程对器乐有了大概了解，并产生强烈的求知欲，在不断练习中对其进行探索研究。学生音乐兴趣建立在不断探索与练习中，只有对器乐演奏有着乐此不疲的追求，才能感受音乐独特的魅力。而教师在教学活动中应当坚持循循善诱，善于发现学生在器乐学习中的进步，对学生的能力加以肯定。在曲目练习中，挑选趣味性较强的曲子进行训练，既能提升学生对器乐的熟练度又能增强学生器乐训练的兴趣。因此，音乐教师在课堂教学中应当有目的地引导学生接触多样化音乐知识，并对器乐教学进行研讨，在不断教学中培养学生的器乐学习兴趣。

二、根据学生的兴趣爱好 选择喜欢的器乐

器乐的学习应当根据学生自身的兴趣爱好进行选择，只有选择学生自己喜欢的器乐才能保证学生坚持练习[2]。教师在教学活动中应当基于学生的心理变化，采用“因人而异”的教学方式为学生制定器乐学习计划。同时在学生接触器乐时应当有目的地引导学生学习，使其感受器乐带来的快乐。此外，教师在教学过程中应设计符合中学生的教学内容，并选择学生喜欢的器乐进行教学，使学生将对器乐的兴趣变为学习的动力。

教师在对学生进行教学时不只要对学生进行乐理指导，还要进行器乐技术技巧教学。促使学生在不同器乐演奏过程中掌握节奏感与技巧。在器乐学习之初，教师不要为学生设置过高的目标与过重的教学任务，减轻学生学习的压力。同时教师在教学过程中应当多听取学生的意见，因成年人的思想方式较为理智，很多事情容易受到周围事物的影响而限制自身思维。因此，教师应当尊重学生的意愿，结合学生的兴趣爱好为其选择感兴趣的器乐进行学习。

三、课堂教学中加强学生器乐基本功的训练

在中学音乐课堂中，基本功训练作为主要的教学内容，只有使学生掌握正确的演奏技巧，才能延伸到日后的高强度学习中。基本功的练习较为枯燥，导致学生容易丧失学习兴趣。

例如：在器乐学习中，以竖笛为例，学生首先应掌握正确的练习方式。（1）音准训练：竖笛与其他有键器乐不同，学生对其音准较难掌握。因而，在竖笛练习中音准训练极为重要。教师在教学过程中如何指导学生掌握音准呢？除了必要的听音训练外，音阶练习是不可缺少的，教师指导学生器乐练习时应当对学生的音位、指距加以要求，注重各个音阶的练习，巩固器乐基础。（2）两分指法，八分气息。气息作为竖笛发音的基础，关系到竖笛的音色，学生在练习时应当认真对待，掌握正确的气息方式，做到气息平稳，力求音质完美。在基本功练习中，教师可以采用多边关系，利用小组合作方式，激发学生兴趣，改善学生对乐曲的处理方式，增强学生之间合作协调能力，从而提高学生的演奏水平。

四、采用多种形式的教学手段丰富课堂 为学生提供展示舞台

器乐学习作为一项技术含量极强的教学活动，教师在教学过程中必须加强学生的乐理知识学习[3]。使学生在学习中拥有熟练的演奏技巧、掌握较好的识谱能力。因此，教师在教学活动中应当采用形式丰富的教学方法，调动学生的积极性，提高学生器乐学习的兴趣。

例如：在教学活动开始前进行歌唱导入。学生在课堂中学习的歌曲都较为经典，且具有较高的审美价值与艺术性。学生通过对歌曲进行演唱，熟悉曲调，并对歌曲的旋律与情感表达进行掌握。通过这种课前导入与器乐练习相结合，能够提高学生的学习兴趣。或者，在教学活动中，教师结合学生的实际情况，对学生进行差异性教学，因每个学生对音乐的领悟能力不同，教师在指导学生对器乐学习中应当采取循序渐进的方式，为学生设置难度不同的教学任务，并结合学生的学习情况进行积极调整，在态度中多采用鼓励的方式，为学生树立自信。此外，教师在教学活动中应当鼓励学生参加艺术活动，为学生提供展示自我的舞台，通过不同的文艺表演与比赛，使学生在活动中受到鼓舞，激发学生练习的动力，进而培养学生器乐学习的兴趣。可见，适当的参加活动，能够得到家长与同学的认可，进而使学生获得成就感与荣誉感，激发学生器乐学习的动力。

总结：

教师在培养学生器乐学习兴趣时应当考虑到学生之间的客观差异，考虑当前的教学环境以及教师的专业素养，只有在教学活动中贴合学生的实际需求，采用灵活的教学手段因材施教，才能有效达成教学目标，得到预期结果。器乐演奏的学习不仅靠教师的知识传授与技巧教学，还需要教师在学生学习过程中进行及时引导给予正确指导，进而使学生在学习活动中得到教师的肯定与鼓励，才是保证学生学习兴趣的根本要素，从而实现学生学习发展。