用学习兴趣激发初中学生的音乐素养

段从汉

（河北省保定市唐县黄石口乡中学，河北 唐县 072359）

一、引言

音乐是具有灵性的艺术，与人的情感密不可分。调动初中生学习音乐的学习动力，必须启发学生的音乐渴望，只有学生具有强烈的展示自身音乐才能的愿望时，音乐教师的教学活动才会真正具有展开的真实价值。音乐教师要大力摒弃高高在上的教师形象，要降低身份与学生进行平等交流，亲切的言语有助于初中生对于教师的情感依赖的形成。教师在学生心中的地位就能进一步得到巩固。在音乐学习过程中，教师要注意教学语言与教学策略的灵活使用，既保护了学生的自尊心，又对学生的不足之处进行了有效的指正。

二、多种多样的教学背景的设计，启迪初中学生的学习灵魂与情感交融

音乐来自于不同的地域文化，有着各自不同的地域特色，以及不同的民族习俗表现。音乐与舞蹈密不可分，音乐与各个国家，各个民族的历史文化密不可分。正因为音乐具有多元性特色，音乐教师就要适时创造出不同的教学背景，烘托音乐的产生背景与产生主客观条件。这个过程中，音乐教师要完成的工作至关重要。一个图片，一段视频，一个有关不同地域的小游戏都可以为学生营造出不同文化的氛围。学生如果真正深入的领会了某个音乐产生的背景环境，就会对音乐肃然起敬，进而产生学习的冲动，转化成不竭的学习内生动力。音乐教师的教学质量自然就会得到极大提升。宽松和谐的教学环境，能够使初中学生快速融入音乐教学活动中来，教师走下讲台，成为学生的知心朋友。与学生建立一种资源共享的伙伴关系。与学生共同走进音乐世界里，与学生一同感悟不同音乐带给我们的情感升华。初中音乐老师在课堂授课时，如果能够做到始终保持着热情洋溢的精神状态，就能够成功地引导学生们主动参与学习活动，培养学生们的积极主动性；在学生进行课堂练习时，音乐老师适宜采取亲切的态度去鼓励自己的学生，使他们有勇气大胆的去参与音乐课堂的各种体验。

三、优秀的课堂展示需要灵活多样的课堂展示技巧

现代教育制度下，需要初中音乐教师具有多种教学技能。尤其是现代社会电子技术急速发展，网络条件不断改善。学生接触到的各种信息量大，种类繁多。给初中音乐教学工作带来了很大的压力。初中阶段正是人生的黄金时期，学生们学习能力正是好的时候。音乐教学活动已经离不开现代教学技术的帮助。音乐教师要积极学习，快速提升自身综合素养。俗话讲：“给学生一碗水，自己就要有一桶水”讲的就是这个道理。另外，教师在教学环节更应该注重不同学生的不同年龄特点和心理特征。初中低年级学生的课堂注意力不容易集中，但他们的好奇心特别强，学习主动性稍差。音乐教师在教学中要有针对性的选择教学内容和教学方法，不拘于一种教学方案的束缚，打破常规思路，勇于创新教学模式，贴近学生实际情况，有的放矢。对于初中高年级的学生而言，他们普遍不喜欢在课堂上表现自己，教师就要变通一下教学策略，教师可以采取一种自由教学模式，不爱唱歌，可以适时的欣赏歌曲，满足高年级学生的心理需求，让学生在课堂上感受到被尊重的感觉，欣赏到优秀的民族文化，感悟到音乐的情感魅力。教师还可以采用角色互换的教学策略，指定学生完成一个或几个音乐教学环节的组织与策划工作，这样既可以锻炼学生的实际操作能力，又可以让学生感悟到音乐教师的工作辛苦，促进学生认真对待音乐学习，达到曲径通幽，事半功倍的教学效果。

四、展示优秀传统文化魅力 激起初中学生爱国爱家乡的热情

中华五千年文明史，包含着无数可歌可泣的英雄人物，英雄事迹。通过讲述祖国文明知识，使广大初中学生感受到音乐世界所展示的中华文化，享受到祖国源远流长的文化熏陶与感染。感受到了祖国的伟大与光荣，学生作为一个龙的子孙，必然自豪加骄傲。这个时候，音乐教师的音乐教学活动就会如沐春风般轻松高效。强烈的爱国主义可以加强孩子们对文化知识的深入学习活动，尤其是音乐文化所涉及到的各种知识素材。培养学生对音乐学习的兴趣，开阔学生的艺术视野有极大地推动作用。现实教学活动中，音乐教师的教学方法有可能得不到学生的正确领悟，这有可能是因为教师的人生经历与学生之间难免会有一些代沟所致。学生有可能认为教师播放的歌曲与网络上的流行音乐比起来，有点“老土”、“老掉牙”。甚至有的学生觉得难听，不爱听。这些原因可能不是教师教学造成的，但作为音乐教师，尤其是初中学生的音乐教师，有责任有义务做出必要的补充教学活动或者对教学方法、教学内容的选择进行一些技巧性修改，以达到与学生生活现实相联系，使他们产生和谐共振，做到亲其师，信其道。乐于进行传统歌曲的学习与领会。务必是每一位初中学生都融入到音乐课堂的教学活动中来。值得关注的一点是，现代社会教学设备多样化的趋势愈加明显，很多学校的电教设备越来越多，给音乐教学活动的开展提供了诸多的便利条件，作为一线工作者的音乐教师要紧紧抓住这个有利条件，积极创造良好的学习环境，提高初中音乐教学的质量。