“课程思政”视域下中兽医学教学改革

2019-01-12李晓宇

中国兽医杂志 2019年6期

王勇，李晓宇，张菶，葛铭

(1.东北农业大学党委学生工作部，黑龙江哈尔滨150030；2.黑龙江中医药大学附属第一医院，黑龙江哈尔滨150040；3.东北农业大学动物医学学院，黑龙江哈尔滨150030)

高校的根本任务是立德树人，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。新形势下，中兽医学作为动物医学专业的专业必修课，要顺应课程改革新要求，进行“课程思政”的教学改革。本文以中兽医学为例，探讨如何挖掘专业课程的思政元素，通过教学目标、教学内容、教学方法和教学团队等教学环节的课程设计，隐性渗入到课堂教学中，使中兽医学课程与思想政治理论课教育目标同向同行，形成协同效应，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，进而提高大学生思政教育的实效性。

1 遵循思政工作规律，发挥专业课程优势，明确课程教学目标

专业课程作为“课程思政”的重要载体之一，具有“守好一段渠，种好责任田”的重要历史使命。《中兽医学》课程教学目标要结合自身优势，彰显时代育人价值。

1.1 发挥优势，实现课程育人价值中兽医学作为我国独有的兽医科学，是我国经过数千年的发展而形成的具有独特理论体系和丰富诊疗技术方法的传统兽医学，是中国历代劳动人民同动物疾病作斗争的经验总结。中兽医学在古代朴素唯物论和自发辩证法思想指导下，逐渐形成并发展自己以阴阳学说为哲学基础，五行为方法论的指导思想，以整体观念和辨证论治为特点的理论体系和以四诊、辨证、方药及针灸为主要手段的诊疗方法。中兽医学是我国宝贵医学遗产的重要组成部分，不仅具有悠久的历史，而且内容丰富、理论独特、治疗手段千变万化，论理立说的方法科学严谨，包含大量的哲学内容。因此，中兽医学课程蕴含着丰富的思想政治教育元素，从其学科价值中挖掘独特的行业价值、历史内涵和文化诉求，在课程育人中具有重要的思想政治教育功能。

1.2 与时俱进，精准定位教学目标中兽医学新的课程教学目标，在强化认识学习领域和操作技能学习领域的基础上，着重于情感学习领域的教学目标设定，强调主流价值引领，强化文化自信、科学素养、创新意识和人文情怀教育，实现与价值引领形成有机教育整体。课程目标不仅要使学生能够理解中兽医学中的哲学内容，熟悉中兽医学的唯物辩证法的观点，掌握以“整体观念”和“辩证论治”为特点的中兽医学基本理论和实际操作技能，初步具备独立分析和诊治动物疾病的能力，学会利用针灸、中药等防治技术防治畜禽疾病。同时课程目标还要坚持价值引领与知识传授相结合，帮助学生牢固树立共产主义理想信念，增强文化自信，继承和发扬中华优秀传统文化，提高动物医学专业学生职业素质[1]。

2 遵循兽医教学规律，挖掘思政教育元素，丰富课程教学内容

中兽医学课程蕴含着丰富的思政元素，课程设计上要深度挖掘思政“基因”和专业“知识点”的融入点，丰富教学内容，使学生真正喜爱，真正接受，内化于心，发挥其“隐性”思想政治教育功能。

2.1 中兽医学的形成发展历史融入中华优秀传统文化自信教育

2.1.1 增强文化自信教育中兽医学有着数千年的悠久历史和文化内涵，因此在教学过程中，要不断将中华传统文化引入到课程教学中来。在课堂或课下引导学生品读专业典籍，使学生在掌握中兽医基础知识的同时，学习中华优秀传统文化的内涵、哲学思想和道德理念。通过阅读《司牧安骥集》、《元亨疗马集》等古代名人专著，让学生在中国历史文化熏陶下学到专业知识的同时，提升学生对中华优秀传统文化的认同感与自信心。比如在讲授中兽医理论时，将中兽医理论和《黄帝内经》有机结合起来，加深了学生对祖国传统医学的理解，从社会运动发展及其比较中，增强文化自信，坚定社会主义共同理想、弘扬共产主义远大理想[2]。

2.1.2 强化爱国主义教育通过课堂讲授中兽医史上出现的历史人物，及其代表著作和成就等，深度挖掘代表人物不畏艰苦、勇攀高峰的精神和其追求卓越、不懈奋斗的光荣历程。在绪论中关于兽医古代史讲授中，通过对最早的畜牧业和药物的始祖-伏牺氏、神农氏；最早的兽医始祖-马师皇；最早的兽医分科-“马科”；最早的兽医手术，去势术；最著名的中药巨著《本草纲目》等历史知识的讲述，在增强学生专业认同感的同时，提升学生的民族自信心与自豪感。在中兽医近代史讲授中，通过对最早扼杀中兽医发展的民国政府提出的“废除旧医案”和外国兽医界中美国《兽医学杂志》最早对中兽医界发起攻击等历史事件的讲解，将爱国主义情怀与中兽医学发展有机结合起来。

2.2 中兽医学的整体观念和辨证论治理论融入核心价值观教育

2.2.1 唯物主义价值观的培养中兽医理论强调动物体内气、血、津液间是相互联系、相互制约的有机整体，而自然界与生活在自然界的生物也是相互影响、相互作用的整体，以上即为中兽医整体观理论，该理论贯穿唯物辩证法有关普遍联系和发展的思想。中兽医是用普遍联系和发展的眼光认识生命体、认识世界的，这才使中兽医学经历千年传承和发展仍具活力。课程内容要将中兽医学中古代朴素的唯物主义思想与辩证唯物主义及历史唯物主义观点相结合，使学生认识到事物间的相互联系。中兽医学中包含了大量的哲学内容，这就要求我们在中兽医学的教学中，要让学生理解中兽医学中的哲学内容，掌握中兽医学认识和分析事物的基本观点。在学习中，还要运用唯物辩证法的观点，对其去粗取精、去伪存真，取其精华、去其糟粕，并予以继承和发扬。与此同时，在课程教学中有机嵌入我国马克思主义中国化的最新理论成果，引导学生以发展的眼光看问题，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。

2.2.2 辩证统一价值观的培养中兽医学从其形成开始，就与我国古代哲学阴阳五行学说建立密切关系。所以，有的人将中医、中兽医学称之为“哲学医学”、“辨证医学”。中兽医学自其形成起就与哲学、自然辩证法结成统一整体，即在哲学思想指导下不断发展，因而具有强大的生命力，经得起历史和实践的考验，成为一门独特的兽医科学。因此，理论教学中，要把中兽医的阴阳理论体现出的辩证统一思想加以阐述，引导学生用马克思主义观点和辩证思维看待个人与社会发展的得与失，着重学生价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。在中兽医学的教学中要让学生明确，做任何事之前要先学会怎样做人，做人和做学问之间，做人是品德，做学问是能力。

2.3 中兽医方剂学融入职业素养教育

2.3.1 增强责任心与使命感在中兽医方剂教学中，君、臣、佐、使药在同一方剂内分工不同，各司其职，而结合到一起后共同达到治疗某一疾病的目的，这充分体现了现实工作中团队合作、爱岗敬业的精神，有助于提高学生在未来兽医工作中的责任心与使命感。例如，在教学中将中兽医学的特色、病和证之间的区别、中兽医的理论形成发展与中国的发展的紧密联系起来，培育学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，以及培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的兽医技术性人才。

2.3.2 加强生命教育部分学生潜意识里对动物生命一直存有偏见，认为动物生命不如人的生命重要，这种心理在今后动物诊疗过程中会逐渐演变成一种不负责任的态度，为动物的救治工作埋下隐患。在中兽医教学中，要将生命教育与专业知识相结合，强化动物福利意识，培养学生以仁爱之心平等尊重生命，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。

2.3.3 培育诚信品质诚信教育作为职业素质教育的重要组成部分，也应受到重视。疫苗是关乎动物和人类身体健康的必需品，而越来越多的动物假疫苗案在新闻报道中相继浮出水面，这些假疫苗不但直接危及动物的生命，也使养殖者对疫苗、对社会失去信心。在中兽医教学中将中兽医学的发展与中华民族的发展，中国特色与独特的传统兽医学有机的联系起来，同时引入相关案例作为反面教材，可帮助树立学生的诚信意识，有助于营造和谐的社会关系。

2.4 中兽医学融入创新意识结合中药的炮制、提取、分离、制剂等技术讲解，不仅要提高学生对中兽医学有全面系统的认识，为临床应用打下基础的同时，还要突出培育学生科学严谨精神和探索创新精神。近年来，特别是现代科学技术的发展，新仪器、新设备的出现，使中药的炮制、提取和分离、制剂等技术得到了很大的发展，中药制剂由粗剂型向精专产品发展。中兽医学在兽医临床的广泛应用，特别是北药开发，为中兽医学的发展提供了广阔的空间，尤其是新技术的应用为中兽药的开发应用注入了活力。因此，教学中应将中兽医学科的最新发展动态讲授给学生，特别是制剂技术的讲授，加强理论和实践的结合，提高学生临床应用的能力，激发学生创新意识[3]。

3 遵循教学过程规律，注重实践育人环节，创新课程教学方法

要解决思政课与专业课“两张皮”现象，做到中兽医知识点与思政元素有机融合，绝不能是将后者硬生生的“移植”到专业课教学中来，因此单靠传统教学形式创新是不够的，必须遵循教学过程规律，结合中兽医临床教学环节，创新教学方法，突出实践育人作用。

在教学的过程中综合运用课堂讲解、多媒体教学、动物模型教学等教学手段，结合案例教学和实验教学，使学生掌握中兽医临床常用的疾病诊断与治疗方法，使学生掌握处理临床病例的技能[4]。如在讲授补虚药之前，将补虚药研究方法及各类虚症的病因病理及模型的试制等案例材料发给学生，让学生阅读案例材料，初步形成关于案例中问题的原因分析和解决方案。如中兽医综合大试验的针灸和中药对犬免疫系统的影响试验，教师提前让学生设计试验，课堂上围绕“设计和筛选对犬免疫系统有增强作用的中药、筛选出激活免疫系统的常用穴位及取穴的方法、中药和针灸应用后对犬免疫功能的影响”等知识点开展启发式研讨，加深学生对知识点的理解与掌握。与此同时，根据中兽医学课程特点和动物医学专业培养要求，加大实践育人力度，积极拓展第二课堂，加强学生课外社会实践，组织学生志愿者到社区服务，创建公益公众号等，真正做到学以致用、知行合一，让学生在实践活动中深化认识、提升感悟、锻炼成长。

4 遵循教书育人规律，强化立德树人意识，打造课程教学团队

开展课程思政，必须遵循教书育人规律，作为课程教学的主体，要加强教师思政，强化立德树人意识，提升教师育德意识和育德能力。首先，授课教师必须提高自身政治素质，提高育人意识，切实做到“爱学生、有学问、会传授、做榜样”。其次，转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，建立并完善相应考核体系，将学生专业技术能力、职业素养、历史文化传承等方面作为中兽医教学考核的评价指标。第三，充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等时机，就课程思政教学的改革与实施加强互动交流，让教师能够利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到中兽医学课程的教学之中。