大班绘本活动——这不是我的帽子

文 华留智

一、设计意图

绘本《这不是我的帽子》是一本揽下全球19项图画书大奖的绘本，也是历史上第一本同时获得凯迪克金奖与格林纳威大奖的绘本。这本书看似简单，却生动传神地演绎了人物内心的复杂情感。这本书将图文进行了巧妙地结合，将主题表达得自然贴切、生动形象、幽默深刻、极具创意，不仅让幼儿体验到“双主线”带来的惊奇感、幽默感，又能引发幼儿对绘本结尾的众多遐想，同时，不露痕迹地给幼儿输入了正确的价值观。这也是本次活动的设计意图所在。

二、活动过程

（一）看绘本幻灯片（英文配音），逐幅阅读

师：这本书的名字叫这不是我的帽子，那这是谁的帽子？这顶帽子可能是从哪里来的？

幼：这是大鱼的的帽子，可能是大鱼不小心弄丢了，被小鱼捡到了。

师：“偷”是什么意思？

幼：不经过别人同意、在别人不知道的情况下拿走……

师：小鱼为什么要偷大鱼的帽子？

幼：他觉得大鱼的帽子好看、漂亮，他也想有一顶这样的帽子，他想跟大鱼开玩笑……

师：大鱼知道吗？你怎么看出来的？

幼：大鱼知道，因为大鱼的眼睛在向前看，在怀疑小鱼。

师：大鱼知道是谁拿走的吗？大鱼怎么做的？

幼：他已经开始行动了，去追小鱼了。

师：小鱼要去哪里？为什么要去那里？

师：小鱼要去一个水草长得又大又密的地方，因为他偷了大鱼的东西，不敢让大鱼看见。大鱼如果追上来，一定会抢回他的帽子，所以小鱼得赶紧找个安全的、秘密的地方躲起来，这样他就可以放心地戴着大鱼的帽子臭美一下了。

师：看来偷东西的感觉不太好啊，偷了一顶漂亮的帽子，又不敢让别人看见。

师：谁看到小鱼了？小螃蟹看到小鱼“偷”了大鱼的帽子戴在头上，为什么还要答应小鱼不告诉其他人呢？

幼：因为小螃蟹是小鱼的好朋友，也有可能是小鱼求小螃蟹帮它保守秘密，小螃蟹看小鱼可怜，就答应了。

师：现在我来扮演小螃蟹，你们来扮演小鱼，你们会怎么和我说？（师幼共同表演）

师：小鱼说他一点儿也不担心，那你担心吗？为什么？

幼：我有些担心，因为小螃蟹用手指出了我游走的方向。

师：小螃蟹不是答应保密了吗？为什么又告密了呢？

幼：因为小螃蟹害怕、小螃蟹觉得小鱼偷东西不对。

师：现在我继续扮演小螃蟹，你们这次扮演大鱼，你们会和我说什么？

幼1：小鱼那么喜欢，就把帽子送给他吧。

幼2：这顶帽子对我来说很特别。

幼3：这是我过生日的时候，别人送给我的礼物，很珍贵、很重要！

幼4：这是我家祖传的帽子！

幼5：这帽子是我最好的朋友送的，我喜欢极了。

师：这么多的理由，再加上大鱼是那么大、那么强壮，小螃蟹没有办法了，只能用手指着小鱼游走的方向，没有替小鱼保守秘密。可是小鱼一点儿也不知道。

师：小鱼是怎么想的？他的这种想法对吗？为什么不对？现在我是小鱼，你来反驳一下我。

幼1：这帽子是大鱼亲手做的，准备给自己的小宝宝的，大鱼把帽子先戴在自己的头上，等小鱼生下来就给自己的宝宝戴。

幼2：虽然大鱼戴着太小了，但是我们也不能偷别人的东西，所以说小鱼的想法是不对的。

师：小鱼到了哪里了，这里的水草长得怎么样啊？

幼：这里的水草长得又大又高又密，是一个适合躲藏起来的地方。

（二）幼儿阅读绘本并交流讨论

师：在又大又高又密的水草里什么也看不清，到底发生了什么事情呢？接下来都没有文字，只有图画，我们拿出绘本读一读、猜一猜。

此环节中，教师和幼儿共同逐幅阅读绘本，观察、体会图画内容和文字内容的双线叙事方式，了解人物的性格特点，理解小鱼、大鱼、螃蟹的心理活动和他们的情感变化。师幼共同阅读绘本，并创编故事结局。

此外，引导幼儿尝试为绘本动画配音，并尝试以大鱼、小螃蟹的口吻创编故事。如：大鱼——《我的帽子不见了》《谁偷了我的帽子》《我要找回我的帽子》，螃蟹——《我有一个秘密》《我看到的故事》，再进行延伸活动，引导幼儿将水草里发生的故事画下来。

五、活动反思

本次活动通过“看电影”的方式让幼儿先熟悉绘本，其中的背景音乐烘托了绘本故事的氛围，英文配音既给幼儿一定的提示，同时又让故事更具有悬念。教师从幼儿的心理感受和视角提出疑问，让幼儿在讨论过程中更深刻地理解绘本的内容和人物的情感。

很多幼儿常常有把喜欢的东西据为己有的冲动，绘本中小鱼因为喜欢而“偷”了帽子的情节，让幼儿学会从他人的角度去理解别人，合理地占用别人的东西是不道德的，形成了正确的价值观。