家园共育促进幼儿快乐成长

文 郭海燕

家园共育是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、相互支持，都把自己当作促进幼儿发展的主体，并形成一股合力，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。

一、家园共育的必要性

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说，教师与家长本该是一种平等合作的伙伴关系。但长期以来，受狭隘教育观的影响，教师往往将家长看成是单纯的受教育者，是幼儿园旨意的执行者。这就不能很好地发挥家长的作用，也不可能使家园共育取得良好的效果。

二、家园共育的重要性

（一）幼儿园与家庭优势互补，充分利用教育资源

伟大的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”20世纪70年代，美国就提出了“家庭开端计划”，该方案是在家庭中为幼儿及其家长服务的，也就是说家长既是方案的实施者，又是方案实施的对象。

（二）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得共识，形成教育合力。

三、家园共育的有效途径

（一）家园共育需要教师尊重并理解家长

家园共育要以教师对家长的尊重与理解为起点。教师要平等、真诚地对待每一位家长，与家长建立良好的合作关系。当幼儿园在满足了家长的合理要求时，家长合作的愿望和热情就会更高，也更为积极主动；相反，当家长某种合理的要求因幼儿园没有回应，或者家长被一些自身的问题所困扰时，家长就不会热心于家园合作。因此，教师要有强烈的责任感和角色意识，既要明确自己在家园合作中的任务，又要树立为家长服务的意识，使家园双方能为幼儿的健康成长齐心合力。

（二）组织家长参加幼儿园丰富多彩的活动

1. 组织主题教育活动

“三八”妇女节，组织幼儿给妈妈准备一份惊喜，以表达感激之情和感恩之心。“六一”儿童节是幼儿最快乐的节日，邀请家长一起来庆祝，观看幼儿的精彩演出，让家长与幼儿一同沉浸在节日的快乐中。在主题教育活动中，家长已成为幼儿园亲密的合作伙伴，主题教育活动的开展使幼儿体验到了与家长及其他家庭一起活动的快乐，为家长与幼儿都创设了互相交流、互相学习的机会。

2. 家长一日观摩活动

在秋冬季，家长普遍要求幼儿外出时戴帽子、穿大衣，对教师“不提倡幼儿活动时多穿衣物”的规定置之不理。在一日观摩活动中，做完早操后，幼儿开始了丰富多彩的体育活动：有的拍球，有的踢球，有的跳绳，有的滚轮胎……家长在一边冻得发抖，而幼儿却玩得兴高采烈。教师不失时机地邀请家长参与到活动中来，一个小时下来，大家都感到全身热乎乎的，而且精神焕发。活动结束后，教师不用再多做解释，家长们都明白了幼儿园不提倡幼儿户外活动时穿厚重衣物的原因。

（三）家园合作，增强与教师的沟通

家园合作，离不开家长的主动配合。其中，家长与教师的主动交流显得尤为重要。现在家园沟通的渠道主要有：幼儿成长足迹、家园联系栏、短信互动平台、早晚接送交谈、家长开放日、电话沟通等，其中大部分沟通方式所面对的都是群体家长和能主动和教师交谈的家长，而一些不太善于交流、比较内向的家长与教师交流的机会就比较少。与这类家长交流最好的平台就是网络家园平台、短信互动平台、活动反馈表等用文字表达的方式。

幼儿园是学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用，幼儿园及教师要平等地面对家长，真诚地倾听家长的意见和建议，在教育过程中始终保持方向一致。因此，在越来越强调生态化教育的今天，幼儿园应将家园合作视为重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育与幼儿园教育有机结合起来，努力提高家教质量，让每个家庭牢牢抓住学前期这个关键时期，科学育儿，推进幼儿素质的全面提高，促使幼儿健康快乐地成长。

（江苏省句容市石狮中心幼儿园）