大班幼小衔接活动科学化探微

文 许琳琳

在幼儿园阶段，幼儿接受的是游戏化的学习习惯、行为习惯、能力培养等方面的教育；而进入小学，幼儿主要以静态的知识学习为主，其教育方式有很大的不同。因此，幼小衔接对幼儿来说具有十分重要的价值。

一、注重能力培养，为幼小衔接做好充分准备

（一）培养幼儿的习惯与能力

1. 贯彻生活与学习习惯的培养

幼儿进入小学后，会从一个被时刻照顾的集体环境进入一个相对独立的生活与学习环境。为了适应这种变化，在幼儿园阶段应当注重培养幼儿的生活习惯、学习习惯以及自理能力，如学会穿衣、学会如厕、学会进餐等，在学习上鼓励和支持幼儿尽自己所能完成学习任务。幼儿养成了较好的生活与学习习惯，才能更好地适应小学生活。

2. 注重沟通与协调能力的提高

小学的学习与生活会更加独立与自主，幼儿在学校必须拥有自己解决问题的能力，因此在幼儿园阶段需要培养幼儿的沟通与协调能力。例如，在学习与游戏时要鼓励幼儿用完整的语言表达自己的想法；当幼儿遇到矛盾与冲突时，应当顺应幼儿的年龄特点，从小班的老师帮忙解决到中班的老师参与协调再到大班的鼓励幼儿自己解决，用不同的教育方式让幼儿在交往中不断掌握沟通、协调的方法。

因此，不论是生活与学习习惯的培养，还是沟通与协调能力的提高，都是在为进入小学而做准备，而这必须从幼儿入园就开始循序渐进地培养，因为行为习惯与能力的培养无法一蹴而就，必须不断地积累与养成。

（二）调整大班幼儿的课程内容

针对大班幼儿，可以开展一系列与小学有关的学习与游戏活动，以帮助幼儿做好入学准备。

首先是学习活动，可以开展如“小学生的一天”“我上小学了”“不一样的学习时间”等集体活动。在活动中以多样的形式帮助幼儿了解小学生活与幼儿园生活的不同，引导他们感受小学生的学习习惯与学习方式，激发幼儿对小学的向往与憧憬。

其次是游戏活动，进入大班以来，在班级游戏区域投放并更新游戏材料，如在阅读区增添小学的图册与书籍；在生活区投放系鞋带的鞋板、筷子等材料，让幼儿在游戏中进一步锻炼自己的自理能力。

二、体验小学教育，为幼小衔接提供直观感受

幼儿园可以创造条件，带领大班幼儿进入小学参观，给予幼儿更为直观的体验与感受。

（一）观察小学环境，发现学习环境的差异

带领幼儿进入小学，首先要引导幼儿观察与发现小学学习环境与幼儿园的不同，如小学教室里是整齐的桌椅、讲台和黑板，没有丰富的游戏材料；操场上是简单的运动器械；教学楼每一层可能只有一个卫生间等。

（二）了解时间安排，发现一日安排的差异

小学生的时间安排与幼儿园的时间安排有很大的区别。带领幼儿进入小学，幼儿会发现小学生的学习时间安排更紧张，教学活动之间只有短暂的休息，如厕、喝水也必须等到课程结束。了解小学一日学习安排，可以帮助幼儿更好地了解小学学习的规则与要求，从而开展更有针对性的练习。

（三）体验上课形式，发现课堂学习的差异

带领幼儿进入小学课堂，可以让幼儿感受到和幼儿园不一样的教学形式与风格。因此，课堂参观可以让幼儿做好心理准备，教师讲课时会要求幼儿更为专注和认真，而这也成为幼小衔接工作的一个重点。

三、建立家园合作，为幼小衔接寻求有力帮手

幼小衔接工作并非只是幼儿园和小学的责任，也是家长应当关注并且配合的工作。

（一）树立正确的幼小衔接观念

对于幼小衔接的重要性，不少家长并不了解。教师首先需要做的就是帮助家长树立正确的幼小衔接观念，可以利用家长会、校讯通等形式，向家长讲解幼小衔接的意义与重要性，帮助家长树立正确观念，科学对待幼小衔接问题，努力在幼儿心中营造美好小学的心理氛围。

（二）掌握科学的幼小衔接方法

为解决幼小衔接问题，不少家长会将上数学班、拼音班等兴趣班作为幼小衔接的主要方式，这样的方式其实非常片面。帮助家长掌握科学的衔接方法，可以利用家长会、班级QQ群、微信、开设专题讲座等形式，邀请小学教师为家长介绍小学学习的侧重点，讲解幼小衔接的方式与方法，让家长意识到准备工作必须从生理和心理两方面入手，帮助幼儿养成良好的生活自理能力、学习习惯和生活习惯，为幼儿进入小学做好充分的准备。

总之，幼小衔接是幼儿进入小学阶段的重要工作，教师和家长应不断寻找适宜的教育方法，努力实现科学衔接的最终目标。

（江苏省扬州市机关第三幼儿园）