高中数学教育的现状和反思策略

湖北省恩施高中 谭 斌

社会各个方面的关系日益密切，并且紧紧相连。在教育的过程中，教学反思是非常关键的一种方式，教学改革更加关注学生的自我学习能力和教师的教学能力，因此在新情况下还需要对数学教育现状做出分析和反思，从而促进数学教学效率的提升。

一、新课程背景下的高中数学教学现状分析

1.教学内容缺少实际运用空间

在当前的高中数学教学课堂上，教师的教学内容一般都是在教材基础上实施和进行的，高中数学是教学重要分支所在，尽管在最近几年获得了一定的成果，但是也存在一定的问题。教学内容依照文本进行，缺少相应的教学目标辅助，高中教材和其他学科的融合也非常少，缺少实际的操作性，这样就严重影响了高中数学课堂教学的基本效果，更加严重地阻碍了教学改革的进步。

2.教学模式过于单一

很多教师仍然使用单调的课堂教学方式，导致学生在枯燥乏味的环境下学习，非常被动。教师缺少对学生主体地位的关注，仅仅做习题的讲解分析，通过提升计算能力来提高学生的成绩，这是教学的问题所在。此种教学模式严重影响了学生主观能动性，更加影响了学生的创造力和创新能力，长期如此就会让学生的实践能力被弱化。

3.学生缺乏创新思维

数学本身具有逻辑性和抽象性，因此在这样的学科学习中学生的创新思维非常关键，教师只有充分认识到学生的创新思维，关注对学生创新思维的培养，才可以让学生的数学学习更有效。在传统课堂上使用填鸭式和灌输式的教学方法，学生只是套用公式去解题，在题海战术中遨游，无法真正开动脑筋去思考问题的产生或者已知和未知的联系，因此思维也出现桎梏性的问题。

二、新课程高中数学教育反思策略

1.更新教学理念，提升知识的可用性

在高中数学教学时，教师需要改变灌输式和题海战术的教学理念，在教学方法和理念以及手段上需要做好创新研究，不断提升学生数学学习的积极性、主动性和创新性，由此提升课堂教学效率。教学要树立起学生的主体位置，在学生为主体的情况下对学生学习进行指导和点拨，不断提升知识的可用性。数学要不断发现问题、分析问题和解决问题，这样才可以提升数学学习的有效性，减少学生被动学习和疲惫学习的状态。学习知识的主要目的就是使用，因此，增强知识的可用性也是减轻学生学习负担，达到素质教育的目标。

例如，在学习《向量》知识的过程中，教师可以给学生讲解基本的教学内容，然后发挥学生的主动性，考虑向量可以在什么情况下运用，向量的作用是什么，在此基础上再去运用向量解决立体几何中的证明问题，更加便捷，容易启发学生的思维，将复杂的知识简单化。

2.创新教学，多元化教学方式的运用

多元化教学方式的运用就是指教师不要局限在单一的教学方式中，多种教学方式的运用可以给学生更多的学习新鲜感。例如，情境教学模式、小组合作探究模式以及多媒体教学模式等，不同的模式发挥的作用是不同的，教师可以按照教学的内容来选择不同的教学方式，每一堂课都让学生体会到与众不同，产生数学学习兴趣，也可以对数学问题进行清晰的全面的分析和研究。多元化教学方式的运用还可以更好地完善教学内容，数学知识具有抽象性和逻辑性，因此教学不应该仅仅局限在课本上，还需要向生活方面和科学研究方面拓展，丰富学生的知识结构，也可以让教师在教学内容的基础上满足学生的多样化学习需求，在数学教学轨道上不断前进。

3.关注学生思维创新，形成良好学习习惯

学生思维能力的提升对于学生数学能力的发挥和学生思考创新力的提高具有积极的促进作用。创新已经成为学生学习的法宝，因此在教师创新教学和思维创新的过程中，还可以通过问题的方式创建情境，让学生可以在课堂中听讲，课堂外思考，带着问题去思考也能够促进学生的问题分析能力和问题解决能力的提升。

例如，学生在学习《直线和圆方程》的过程中，为了锻炼和创新思维，教师可以在多媒体上展示直线与圆的关系，进而让学生去总结几种关系有何不同，其中的关键点在哪里，由此让学生逐渐学会自我思考，养成良好的学习习惯。

[2]徐宁.关于高中数学教学的几点思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（31）：30.

[3]于梦军.“教”山有路“思”为径——关注高中数学教师教学反思[J].课程教育研究，2013（14）：157-157.

[4]王丹.高中数学教师课程实施能力研究[D].西北师范大学，2015.