在高中数学教学中培养学生核心素养的策略研究

江苏省江阴市成化高级中学 王 勇

所谓核心素养，主要指的是学生在日常的数学学习过程当中所感知到的各种不同的数学问题以及面对一些困难的数学问题时的挑战能力。在高中数学的学习和实践过程当中，学生必须要养成良好的学习习惯，不断提升数学核心素养，这对提高学生的数学学习能力和实践问题探究能力以及对一些比较抽象化问题的理解能力都有着非常重要的作用。

一、高中数学核心素养所具备的作用

高中阶段的数学学习对学生的整体成绩以及其他科目的学习都有着直接性的影响，从学生的角度来分析学生该如何提升自己的核心素养，对学生是否可以学好数学科目有着直接性的联系，它不仅有利于学生养成正确科学的数学学习习惯，同时对于数学问题的思考以及学生在学习过程当中使用各种不同类型的数学知识都有着重要的意义。学生在学习过程当中所表现出的效果是非常明显的，学生依照数学学习过程当中的基础知识和基础技能，对于整体数学课题的研究以及解决问题能力方面表现得尤为突出。针对学生核心素养的提升，需要通过多方面的培养方式来进行，这样才可以保证学生在数学学习过程当中有重要的知识积累。

从教师教学活动的方面来进行分析，教学过程当中的核心素养的提升，可以在很大程度上保证教师的教学实践工作的效果，将学生的核心素养工作内容有效融入实际的教学活动当中，通过这种方式一方面可以有效帮助学生提高数学学习的整体效果和学习效率，另一方面，可以对学生形成一种客观性的评价和学习效果的评测理论，这种模式可以有效检验学生在学习过程当中的学习程度，推动教师数学教学活动和实践教学活动的有序开展。因此，在对学生进行数学核心素养的培养工作当中，教师不但是学生学习的一个引导者，同时也需要和学生共同进步、共同发展，真正实现高中数学课堂教学效果的提升。

二、高中数学核心素养培养策略分析

1.在高中数学教学中培养数学建模素养

在高中数学的教学和学习过程当中，建模素养属于学生学习和解决问题过程当中的一个重要方法，主要是在面对一些比较抽象的数学问题的解决过程当中，需要建立起相应的数学模型，并且运用数学课本当中的相关公式知识点以及数学逻辑来对这些问题进行解决。在高中数学学习过程当中，有效培养学生的建模素养，需要掌握好数学教学的本质内容，有效观察学生生活过程当中和数学概念相关联的事物，找到实际生活和数学教学的连接点，建立起二者之间密切的联系。

在高中数学教学过程当中，教师需要有意识地将数学问题和学生的实际生活问题进行关联，比如在研究投资收益以及风险掌控的问题时就可以有效引导学生，分析数学模型，并且将投资和风险收益分析工作融入其中，从中发现问题和数学规律之间存在着密切的联系，通过数学思维逻辑来找到问题解决的办法。在高中数学教学工作当中培养学生的数学建模素养，有利于学生发散性思维的提升，同时对于培养学生的创造能力和实践能力也有积极性的意义，让学生将学习到的知识和技能有效运用到实际问题的解决当中。

2.培养学生数学直观想象的核心素养

直观想象素养是指高中数学教学过程当中，学生所表现出来的一种对于图形的认知性想象能力，是学生核心素养当中非常重要的构成部分，在高中的数学教学过程当中，直观想象素养的提升，需要教师使用先进的教学模式，充分注意对教学过程当中的理念以及层次的把控，有效结合实际的数学教学内容，找到数学教学与直观想象素养相结合的问题点。

比如在必修二的第一章“空间几何体”的学习过程当中，教师可以通过实际图形或者是借助多媒体软件技术来进行教学，让学生在课堂教学过程当中更加直观化和动态化地观察到这些图形二维空间内部或者是三维空间内部的位置关系，并且从中找出图形的存在规律。

通过对学生核心素养的提升，实现了学生全方位、多角度的思维开放，所以说在当前的高中数学教学和学习当中，必须要不断提升学生的核心素养，通过这种教学方式可以更好地帮助学生养成良好的数学学习习惯，为日后的高考以及后续的深造打下良好的基础。