基于有效课堂评价的初中数学高效课堂教学探讨

江苏省苏州市相城经济技术开发区漕湖学校 倪 勇

营造初中数学高效课堂的关键就在于师生双方充分互动，在教学过程中，学生可将所学问题的疑惑主动与教师进行探讨与互动，这不但可以提升学生对于有效课程评价的积极性，还能提高教学质量。此外，高效课堂的打造还能提升学生参与课堂的积极性，引导学生主动参与学习，对学生学习能力、学习方法、思维能力等进行全方位的培养和锻炼，通过教学当前的教学问题，探索优质的学习内容，再提出更具价值的教育技术手段，从而构建初中数学高效课堂。

一、传统初中数学课堂教学存在的弊端

1.高效课堂教学理念在教学过程中受阻

教学思想是营造高效课堂教学的重要组成，更是探索优质课程教育的先行条件。所以教师要摒弃老旧的传统教学理论，以高效课堂作为主要的教育核心因素。创立新的教育开端，忽略应试教育用成绩去展开教学的思维，提升学生在教学过程中的主体地位，与传统初中数学教学思想理论抗衡，重视学生数学学习的应用能力，开展高效课堂教育。

2.教学手段过于单一

构建高效课堂时，由于教学模式与研发力量严重不统一，所以，建立高效课堂在我国当前的初中教学中受到制约。同时，大部分依靠传统教学经验的教师的教学手段过于单一，他们只是凭借自身惯用的模式进行教学，这种教学手法对于当代的学生而言是毫无作用的。传统教学模式中喜欢用“灌输式”教学方法，过分强调学生对基础知识的重点掌握能力，而学生在实际解题中却不能灵活运用。传统的教学模式较为死板，以题海战术及教师板书讲解作为提升数学能力的关键，这样的教学课堂环境及枯燥的教学氛围无法提升学生的积极性，学生对于课程的参与度不高。

3.学生能力培养不到位

学生对于课堂教学内容掌握得不够充分，就不能在实际解题过程中将知识活学活用，面对一些拔高的题目时，学生毫无头绪，更别说灵活运用一些解题技巧及解题思维。这些传统的教育方法忽略了对于学生能力的培养，在这样的教学模式中，使学生的思维能力无法得到更好的培养，造成学生解题思路不明确，使学生参与课堂教学的积极性逐步降低。

二、如何解决问题，建立理想的高效课堂

1.有效处理师生关系，提升教学质量

在教学中，教师与学生是分不开的，所以初中数学教师在教学过程中要将课堂质量达到最优，就要对当前的学生心理特征及喜好进行分析，对教学内容做深刻的分析，使在学生面前呈现出来的教学内容是有趣的、是有用的，要将教材内容与现实生活有效结合，通过不同的教学模式，用不同教学情境激发学生主动参与其中，这样才能帮助学生对教材知识进行充分的吸收与应用。高效的数学更需要师生间以平等的关系为基础，初中数学教师要在教学中凸显学生的主体位置。同时，教师要做好学生学习的引导者和合作者，与学生建立友好互动的关系，教师要先不断充实自己，与时俱进，以自身的教学魅力成为学生学习的榜样，然后再与学生以平等的身份进行有效的沟通，这样学生才能主动向教师请教问题，主动与教师进行有效的沟通。只有教师在这方面做出改变，才能有效促进师生间的互动，提高数学课堂教学效率。

2.提高初中数学课堂教学有效性的重要环节

高效课堂教学的首要条件做好课前预习。如果学生没有做好课前的预习工作，对于教师讲课内容都是要仔细地去听，而且在听的过程中还会做笔记辅助，但这样的学习方法是“死记硬背”不动脑的方式，在一定程度上是无法提高自身的学习成效的。而有做预习功课的，带着问题去听课的学生，这种学生在听课时真正做到“手脑并用”，学生可以主动对学习内容进行有效的预习，这样不但能自身的听课效率，也会提高教学内容的有效性。但是学生课前预习的方法也会有所不同，有些学生明明做了课前预习，却没有任何效果，这就说明，科学合理的预习方法才会让学习达到事半功倍的效果。

在初中教学过程中，教师要对学生进行有效的问答，充分利用好课堂提问环节，通过提问有效激发学生对数学学习的兴趣，同时，通过问答的方式，可以更好地培养学生的逻辑思维，所以数学教师要根据教学目标和教学内容以循序渐进的方式去提问。特别要注意的是，教师对待学生要公正，多询问学习能力不同的学生，让所有学生都能参与到对问题的探讨中。例如，初中数学“等边三角形”的讲解中，教师可以向能力不同的学生发问：“等边三角形除了三条边都相等之外，还有什么特点？”这种问题对于学习成绩一般的学生，也可以充分发挥他们的思维，主动加入教师的讲解之中，提升学生对课堂的参与度，同时也能提高学生主动探究问题的能力。

3.合理有效的课堂评价，能够提高课堂教学效率

初中数学教师在教学过程中应对学生的课堂表现作出适当评价，这种评价不只要根据学生的成绩进行，也要根据学生的课堂表现、对数学的理解及解析能力等等进行适当评价，在评价中，要多用一些鼓励、肯定的语气，建立学生的自信息，帮助学生建立学习数学的兴趣，可以利用“成长记录”的方法，将学生的成绩、课堂表现、解题思维等内容进行记录，通过一学期的观察，更客观地记录学生在课程学习中的表现，帮助学生、家长、校方三方全面了解学生的数学成长历程，更好地激励学生的学习，改进教师的教学方法。

4.以生为本，增强课程对学生的吸引力

教师在讲课前，应充分掌握学生惯用的学习方式和现有的知识储备，以此作为教学本质，通过不同的教学方法，激发学生自主学习。同时，教师可以利用游戏的办法来增强学生获取数学知识的欲望，这种方法的实践，需要教师有更多的教学经验，通过游戏与教学内容的有机结合，调动学生的好奇心，增强学生主动参与课程的意愿。

例如：教师在讲解长方体的过程中，可以加入“制作长方体形状的包装盒”的内容，通过制作长方体，理解长方体中相对应的两条边长需要保持一致，从而能够将所学知识与实践操作有机地结合起来。学生喜欢游戏，利用游戏教学可以刺激学生的大脑皮层，增进记忆。因此，教师在教学中要潜心研究游戏教学方法，营造更优质的课堂教学氛围。

5.改变学生学习的方式，提高学习的效率

在课堂教学中，应给予学生自由空间去掌握学习内容。所以，要求教师要培养学生对于时间的掌握和良好学习习惯，这也是提高课堂有效性的主要内容。传统的教学办法是让学生独自学习，遇到困难才去询问教师或者同学，还有的同学不好意思去问别人，这样的学习方法都是不利于学生间的相互交流和进步的。所以，教师要帮助学生开展1+1 帮扶学习的方式，不但可以提高学习成效，还能促进学生间交往，培养学生协同合作及竞争的意识。

例如：教师可以对小组进行整体考核，每组考核内容不同，不同小组间要彼此调换考核的内容，在所有题目完成后，教师进行相应的判断，选出所有题目中正确率最高的小组。值得注意的是，教师在设置题目时，要注意题型难易程度搭配，这样才能适合不同学习能力的学生，同时也便于教师掌握学生当前的知识水平。

在初中数学教学过程中，提高课堂教学质量，都应以遵循学生当前基础知水平为核心，将对学习能力的培养作为关键，加强学生主动参与课堂的教学内容，为培养学生良好的思维能力奠定基础。同时，教师要根据不同年龄、不同年级学生的特点变换教学模式，丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，从而有效提升学生的学习成效。