小学数学教学中如何强化学生的计算能力

贵州省遵义市播州区五龙小学 余远发

数学计算能力是学生所必须掌握的一项基本技能。如果学生没有灵活地掌握数学计算能力，势必会对学生的数学成绩产生影响，降低学生的数学学习兴趣。因此，在小学数学教学中，教师要坚持以学生为本的教育理念，结合教材内容，注重培养小学生的数学计算能力，并运用多元化的教学模式，调动学生的数学计算兴趣，进而让学生养成独立思考与自主学习的良好习惯，便于学生更好地消化与理解数学知识，带动学生数学综合能力的提升。故此，本文主要以小学数学教学中如何强化学生的计算能力进行以下几点分析，以期为小学数学教学贡献出一份力量。

一、注重数学教材内容与计算能力的联系

小学数学知识的难度程度都会随着学生年级的升高而逐渐提高，这也呈现出小学数学知识的递进性。故此，小学数学教师应该利用数学教材内容的特点，将教学内容与计算能力相联系，让学生在熟悉的计算领域中强化自身的计算能力。与此同时，为了培养学生的数学计算能力，数学教师要结合教材内容与学生的实际数学情况，为学生精心设计不同的数学计算题目，让学生在计算的过程中逐渐提高自身的计算灵活性，让学生养成自主学习与独立思考的能力。

例如：教师在讲解《百分数（二）》这一课时，学生们通过前期学习对于百分数有了一定的了解，教师可以在上课之前为学生出一道数学计算探究问题，强化学生百分数的计算，如：18×25%+20×45%=？学生们在刚接触之时，常常对于这种题型感到陌生，时常会计算马虎，因此，教师在讲解这道问题时，要让学生首先静下心来分析题中的数字，让学生将百分数单独拿出来，统一计算，即25%就是0.25，45%就是0.45，再将小数套入问题中，遵循运算的基本法则，进而得出答案为13.5。学生经过教师的讲解在课堂下自行检验，继而掌握数学计算的方法，符合小学生的认知特点，便于强化学生的数学计算能力

二、妙用数学计算口诀培养学生口算能力

小学数学计算能力主要包括口算能力、笔算能力、估算能力，口算能力是数学计算能力的基础。因此，小学数学教师在日常教学中，可以结合教材内容编制计算口诀，让学生在课堂中妙用计算口诀进行数学的相关计算，进而培养学生的口算能力，促进学生计算能力的提高。这就需要小学数学教师在编制计算口诀时，要结合本班学生的认知特点与接受能力，将计算口诀编制得浅显易懂，让学生一目了然，这样才能发挥计算口诀的作用。

例如：教师在讲解《两位数乘两位数》这一课时，学生们通过教师的讲解基本掌握了两位数乘法的计算过程，为了加深学生的理解，灵活掌握两位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力，教师将两位数乘法口诀传授给学生，如：两位数乘法并不难，计算过程有三点；乘数个位要先算，再用十位乘一遍；乘积末尾是关键，要和十分来对端；两次乘积相加完，层层计算记心间。学生们通过合理运用计算口诀，不仅掌握两位数乘两位数的基本运算方法，还有利于提高学生数学计算能力，夯实学生的计算基础。

三、运用趣味数学教学法挖掘学生数学潜能

在传统的小学数学教学中，教师常常注重教学结果，传授学生数学知识，却忽视教学的过程，不利于培养学生的数学综合能力，学生在这种教学背景下，难以调动自身的数学学习动力。因此，小学数学教师在日常教学中，要积极转变传统的数学理念，结合数学学科的探究性特征，调动学生的数学探究积极性，进而挖坑学生的数学潜能，培养学生的数学综合能力，在此基础上，使学生的数学计算能力更加扎实。

例如：教师在讲解《万以内的加法和减法（一）》这一课时，可以为学生出一道数学探究计算题，如：1+2+3+4+……+97+98+99+100=？”学生们看到此题，习惯性地拿起笔在草纸上进行计算，这时教师要告诉学生数学知识的奥秘，并不是在草纸上加加减减那么枯燥无趣，带动学生的数学探究兴趣，进而让学生掌握数学推理计算技巧，培育学生的数学思维，才能够让学生掌握简便的数学计算技巧，不让学生浪费太多时间用在习题计算中。让学生们仔细观察题目，学生们会惊奇地发现原来1+99=100、2+98=100……54+56=100，学生在自己的推导中，最终得出问题的答案为5050，当学生们得出答案的那一刻，学生收获了成功后的喜悦，有利于增强学生的数学学习主动性，挖掘学生的数学潜能，使学生的计算能力得到进一步提高。

综上所述，为了提高学生的数学计算能力，在小学数学日常教学中，应该坚持以学生为本的教学理念，进而发挥教师的引导作用，注重计算能力与教材内容的联系，进而运用多元化的教学模式调动学生的计算探究兴趣，巧用计算口诀帮助学生内化数学计算知识，夯实学生的数学学习基础，促进学生数学综合能力的提高。