有效剖析手指玩具的内涵以及在幼儿园一日活动中的作用与意义

文万宗珺

鲁迅说过:“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”所以玩具是幼儿的物质世界和精神世界必须所具备的，他们在玩中成长，在玩中获得快乐。手指玩具就是幼儿能够将玩具拿在手中摆玩的、有趣的、智力的小型玩具。在琳琅满目的市场上我们可以找到许多的小玩具，如：万花筒、魔方、芭比娃娃、魔尺、变形玩具、水机套圈、相机看漫画玩具等，这其中有益智玩具、趣味玩具、挑战性玩具、合作玩具，这些玩具小巧简单，孩子拿在手里易摆玩，可以满足幼儿短时间的兴趣。而手指玩具放在幼儿园一日活动中是极为合适的，它们有效地解决了幼儿等待时间问题和教师的组织难题。

一、玩具适时投放

一线的幼儿教师都知道，教师有计划有组织的活动是针对全班幼儿的，往往幼儿在园一日生活中有很多的等待时间，这些零散的时间教师无法进行组织活动，如：早上有秩序地吃点心、午饭后的等待时间等，幼儿情况不同，所以速度有快有慢，幼儿的发展情况参差不齐。一般情况下，教师会让先完成的幼儿看看班级植物角、看书、聊天、玩玩区域的玩具等。这个时候，我们就会发现教室的每一个角落都有幼儿的身影，都在进行自己喜欢的游戏，此时班上又乱又吵，不便于教师管理，吵乱的班级环境也埋下了安全隐患。针对这一问题，我和另外一个老师商量让孩子从家中每人带一个自己认为好玩的手指玩具，在所有的等待时间中幼儿可以安静地坐在自己的椅子上摆玩手中的玩具，一段时间后幼儿都会自觉地去玩具架上拿手指玩具，班级不乱了而且很有序，同时也给没完成任务的幼儿一个安静的环境，教师在管理工作上轻松了很多。在一年的方案实施中我们观察发现，手指玩具的出现不但解决了教师在这个时间段的组织难题，同时也给幼儿带来玩中的乐趣与自身能力的发展意义。

二、幼儿互动游戏中的相互学习

刚开始的时候他们只是喜欢玩自己带来的玩具，对自己的玩具特别感兴趣，对于别人的玩具并不在意。但在一段时间后，我们在观察中发现幼儿会一边玩着自己的玩具一边不由自主地被其他幼儿的玩具所吸引，他们在玩玩具的同时会交流，相互介绍自己的玩具名称，还会一边介绍怎么玩一边向自己的同伴炫耀自己的玩技呢！在这个过程中，幼儿之间建立了友谊，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力和人与人之间的沟通交往能力。前面我介绍了好多有趣的小手指玩具，也将它们进行了分类，幼儿在合作玩的过程中会相互学习，有的幼儿就成了小老师，教别人如何去玩。例如，一时流行的魔尺让全班幼儿完全痴迷，刚开始的时候他们只会变换出很基本的集中模型，后来有个别幼儿在家和爸爸妈妈跟着网上视频学到了许多变换的模型，如：魔尺球、话筒、金字塔、电话听筒、小青蛙等。渐渐地，班上其他幼儿也对新出现的玩法产生了兴趣，都积极主动地向会玩的幼儿学习，这样他们之间就有了交流，同时也体现出了幼儿之间相互学习的形式。据观察发现，在这样积极学习的环境氛围下幼儿的学习兴趣非常浓厚，而且每个人学习得也很快，班上大部分幼儿都学会了变换多种模型的魔尺。

三、选择合适的手指玩具

市面上的小玩具很多，教师需要帮助幼儿将玩具分类，选择性地投放进班，如魔尺，原因有三：一是在所有的手指玩具中魔尺始终是幼儿们百玩不厌的玩具，一年中他们一直热衷于这个长长的魔尺，它是幼儿感兴趣的玩具，也没有给幼儿带来任何不利因素。二是魔尺是益智类玩具的一种，在变玩的过程中幼儿是在思考的，还锻炼了手部肌肉发展，对幼儿的发展很有利。三是它具备探索性和空间性，幼儿能反复探索研究变换各种模型，有益于培养幼儿探索欲望和空间思考。所以手指玩具进入班级，教师也应该对其进行分类和要求，选择有意义的玩具进入幼儿们的世界是很重要的，要讲究玩具的趣味性、智力性和合作性。虽然只是他们平时等待时玩的小玩具，但是教师也要考虑到这些玩具对幼儿的发展性和重要性，要关心入微，并且充分利用资源让幼儿学到更多的知识和技能。

小小的手指玩具有其存在的作用和意义，看似不经意的小手指玩具在幼儿园一日活动的零散时间中发挥了巨大作用，给带班老师解决了组织活动的难题，也给幼儿们带来了无穷的乐趣和学习的兴趣。手指玩具的出现和它的作用告诉所有一线的幼儿园教师平时要细心留意身边的任何事物，观察入微、用心思考，小小的资源也可以得到充分地利用。