创造宝贝画中来——浅谈如何在绘画中培养幼儿的创造能力

文 季 媛

美术教育是幼儿教育的重要组成部分，它通过自己独特的艺术语言，表现具体直观的形象，其所具有的直观性、情感性和操作性，使幼儿的好奇心得到极大的满足，因此深受幼儿的喜爱。如何在绘画活动中激活幼儿的创造性思维并发展其创造力呢？作为一位有着十几年教龄的幼儿教师，笔者想从三个方面谈谈自己的粗浅认识。

一、创设适宜环境，培养幼儿的观察能力

观察是指有目的、有计划、比较持久地将注意力聚焦于某些事物并得到信息的过程。观察是人类认识世界的重要途径之一，是智慧的“门户”。由此可见，培养幼儿的观察能力是非常重要的。

我们幼儿园地理环境优越，东临东塔广场、北临蝶园广场、西邻古运河、南接高邮鸭集团。优越的地理环境为幼儿创造了良好的观察条件，可以多带幼儿到大自然中去，在丰富多彩的大自然中引导幼儿观赏雨后的二桥、雪后的古运河；探究运河堤上花卉的各种形状、颜色和昆虫、小鸟的动态特征；观察秋天高邮湖边的银杏林。引导他们看看秋塘里荷叶发生的变化和叶子的各种形状，听听在公园小道的树叶上走动时脚下发出的沙沙声等，这也为大班上册幼儿操作材料3 中的第五个活动“春夏秋冬”提供了丰富的素材。此外，多为幼儿提供多种实物及观察环境，如带领幼儿到博物馆、展览馆等地方进行参观。

二、抓住兴趣，增强幼儿学习绘画的动力

人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣，就会自觉去观察它、研究它。因此，培养幼儿的绘画能力，要从培养他们的兴趣入手。兴趣是幼儿观察的起点，只有抓住幼儿感兴趣的事物，他们才能乐于表现。

幼儿对绘画有一定的兴趣，但是这种兴趣往往是短暂的，需要教师在美术教育过程中加以培养，使之保持长久。当幼儿一旦以极大的兴趣参与画画时，他们必然以更大的热情积极而努力地完成作品。

总的来说，培养幼儿对美术活动的兴趣应关注四个方面的问题：一是使用的教材内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。比如，在教幼儿画画时，要多给他们讲故事，充分激发他们的想象力；二是教材难度要适中，教学要有针对性。我们在教授方法时，要从最简单的画圆、画线条开始，不能急于求成；三是教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性。四是教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。借助家长的力量，把学习“成就感”延伸到家庭中。

三、发挥想象，提升幼儿学习绘画的素养

幼儿时期是想象力发展的关键时期，幼儿想象力活跃，而且很大胆，对幼儿进行想象力的训练，不仅对幼儿当前的认知与发展有促进作用，还有助于对幼儿后期创造力的开发，为幼儿以后的智力发展奠定良好的基础。

但是，由于幼儿的年龄限制，幼儿的想象力强，而写实性差，这是幼儿们的普遍特点。他们在对现实生活进行认知时，往往不是凭理性，而是凭想象。虽然有时这种想象极为不现实且幼稚可笑，但是这恰恰是幼儿们最闪亮的地方，他们所表现出的认知是以他们的生活为基础的，只是他们的表现方法和成人不一样，是通过对生活中事物的记忆，加上自己的想象来表现的。

在绘画过程中，教师应该根据自己的教学目标，设置一定的情境，让幼儿投入到轻松愉快的情境之中，使其思绪随着老师的引导而活跃，让绘画作品在幼儿的脑海里形成线条、色彩及情节，通过老师的引导和幼儿的想象，让作品在幼儿的脑海里由模糊杂乱变得清晰，从不知所措变得兴趣盎然。

通常，在引导幼儿进行绘画时，我常常采取三种方法培养幼儿的想象力。一是问幼儿：“像什么，还可以做什么？”比如，在少儿版小班上册幼儿操作材料5 中的第4 个活动“放烟花”中，提问：“棉签蘸颜料涂在纸上像什么？还可以怎么画？”二是问幼儿：“应该画什么，还可以画什么？”比如，少儿版大班上册幼儿操作材料2 中第7 个活动“北京天安门”中，提问：天安门应该画什么？还可以画什么？三是问幼儿：“什么东西能画出这种感觉，为什么？”比如，少儿版大班上册幼儿操作材料3 中第11 个活动“我为散文来配画”，提问：“哪些东西可以画出秋天的感觉？为什么？”

总而言之，在绘画教学中，教师应该充分调动各方面有利因素，为幼儿创设多样化的情景与条件，让幼儿尽情地发挥想象力，让他们能够在绘画的过程中放飞想象的翅膀，充分发挥其创造性，让幼儿真正创造出具有自己风格的绘画作品，这样才能真正达到教学的目的。