心存感恩，与爱同行

文凌云兰

幼儿时期是人一生中最基础的阶段，是奠定美德、培养良好行为规范的关键时期。在感恩教育中，我们要让家庭、社会、学校三者联动起来，让教育形成合力，让幼儿懂得回报父母的养育之恩，回报老师的授业解惑之情，回报伟大祖国的培养之爱。因此，在幼儿阶段推行感恩教育极其重要。感恩教育对于幼儿的性格培养、习惯养成和品质构建都有着极其重要的促进作用。

和谐社会需要人们学会感恩。感恩是心与心的沟通，是爱的情感交流，是爱心的回报，是爱的种子在发芽。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是农业不是工业。”这就意味着教育是生长、生成不是制造锻铸。幼儿是有生命的个体，幼儿园有义务为幼儿创造一个良好而健康的环境，让幼儿体验感恩，学会感恩。当我们审视今天的教育时，更应该清楚地意识到，感恩教育应成为全部教育环境中的一个最重要、最核心的元素，尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，感恩教育更应引起我们的高度重视。

想要在这个阶段给幼儿实施感恩教育，就要掌握正确的培养方法，因为感恩之心不是依靠“填鸭式”教学就能实现的，也不是短时间内就能见效的，更不是靠无原则的宠爱换取来的。教育的最佳手段应该是：随风潜入夜，润物细无声。因而感恩教育最好是在幼儿对周边人或事的无意识模仿中潜移默化地积累而形成的。那么，如何在幼儿园实施感恩教育呢？我主要从以下三个方面入手：

一、“身临其境”，让感恩教育渗透在一日生活中

陶行知先生对“生活即教育”的解释为“教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效”。感恩其实是一种内心的活动状态，是一种能够被体会和感知到的情绪，所以教师的重点应该放在让幼儿设身处地地为他人着想上。为使感恩教育成为一种自觉行为，我们应将感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件、传统节日等日常生活的各个环节中，实现教育的一贯性和一致性。

第一，教师可以在平时组织幼儿观看贴近生活的感恩影片，如《北极传说》《妈妈再爱我一次》《鲸奇之旅》等讲述有家就有幸福，亲情孝道的感人影片，在观看完后向幼儿提问相关的问题，以加深幼儿对感恩的印象。

第二，利用每天晨谈环节进行谈话。谈话是幼儿一日生活常规中不可缺少的环节，感恩谈话中教师可将幼儿在日常感恩方面做得不好的地方罗列出来，如：有的幼儿不爱惜桌椅，对老师不礼貌，对同伴不友好，对家长大呼小叫等，我们都会融入晨间谈话活动中，大家共同讨论应该如何改变不良的习惯。同时，我们也会将幼儿表现好的一面罗列出来，供大家学习。

第三，在课程中生成一些关于感恩的项目内容，例如，我在音乐活动“小乌鸦爱妈妈”中提问：“小乌鸦小的时候是谁给它们喂虫子吃的？”幼儿异口同声：“鸟妈妈！”“今天老师让小朋友们听听看第二段，为什么小乌鸦要急急忙忙赶回家？”听完后幼儿回答：“小乌鸦飞回去是给妈妈喂虫子吃，因为妈妈老了，飞不动了。”我又接着说：“小乌鸦真爱自己的妈妈，那小朋友们都爱谁呢？”幼儿们不约而同地回答：“爱妈妈、爱爸爸、爱奶奶、爱爷爷！”此时我就结合主题有目标地把爱的教育融入活动中，生成了一系列关于爱的主题活动。

第四，每天午睡前给幼儿播放有关孝顺、关爱的小故事。幼儿最喜欢听故事，所以我们利用午睡前的5 分钟为幼儿讲述感恩故事，并在班级开展读书漂流、亲子阅读等活动，让幼儿更多地阅读关于感恩的故事，让他们在感受文学故事精彩的同时渗透感恩教育。

二、“生生不息”，让感恩教育与社会资源融合

幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不明显。实践是最好的学习方式，在实践中幼儿能更好地体会感恩。社会永远是最佳的教育环境，因为它贴近生活、符合现实，并且具有极大的包容性。作为老师，要学会利用社会上的教育资源来推行感恩教育，具体来说就是让幼儿通过实践过程来认识感恩的含义，学会表现感恩，将感恩与外界环境完美地联系起来。

第一，社区服务活动是一种很好的倡导感恩的实践，社区服务的目的是要通过感恩实践培养幼儿关心他人的态度。例如：我们开展了参观菜场活动，还带幼儿为菜场做环保小卫士，捡垃圾；小朋友们进社区，给小树穿冬衣，做标志等，让幼儿通过自己的亲身实践，感受到为他人服务是一件十分美好的事情，萌发感恩的情感。

第二，结合生活中的重大节日进行感恩熏陶。如每年的教师节，我们跟幼儿一起讨论：教师节可以怎样为老师送祝福，买花、送礼物，都要花费爸爸妈妈的钱，是很不合适的，那小朋友们有什么好的办法，不花钱也可以为老师送上祝福呢？通过谈话、讨论，幼儿们想到可以给老师说一句温暖的话，或者可以回家和爸爸妈妈一起为老师制作手工鲜花或贺卡。老师们收到这样既不浪费钱又是幼儿亲手制作、包含浓浓情意的鲜花和贺卡时，内心会有说不出的感动。到国庆节，我们组织幼儿开展“红歌诵读”活动，激发幼儿的爱国之情；重阳节，我们鼓励幼儿为家里老人做自己力所能及的事情；在中秋节开展“月饼圆圆，心里甜甜”关爱农民工送月饼活动；在平时鼓励幼儿放学回家后帮妈妈做一件事情、说一句感恩的话，在父母生日的时候亲手为父母做一份礼物等。这些活动虽然小，但幼儿会触景生情，触动并萌发他们的感恩之心。这种以节日活动为载体的生活化感恩教育的效果，远远胜于那些空洞的理论说教。

三、“生气相通”，让感恩教育在家园间萌生

相信很多人都被电视上那一句“妈妈，我帮你洗洗脚”的广告词深深地感动过。家庭是幼儿的第一个学校，而家长也是幼儿的第一任老师，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人，所以家长应该以身示范，互敬互爱，尊老爱幼。在幼儿园里有老师带着幼儿认识感恩、模仿感恩，在家庭中父母可以引导幼儿做一些力所能及的爱心任务，比如：帮爷爷奶奶捶背、帮爸爸妈妈洗菜、主动收拾整理自己的房间等。让幼儿在实践中正确面对他人给予的恩情，并且尝试通过自己的感恩回报，构建起幼儿与家人之间良好的互动交流。

幼儿园教学目标的完成需要家长给予密切的配合，特别在培养幼儿的道德品质这一方面，只有家园配合才能成功。教师和家长经常沟通，才能全面了解幼儿的情况，从而针对每个幼儿制定出切实可行的教育方案，从而促进幼儿良好道德品质的养成。

当前，不少家长只重视幼儿智力的发展，而忽视了道德品质的培养，这种做法是极为不妥的。家园教育一致才能促使幼儿形成良好的道德品质，才能使幼儿学会感动，拥有一颗善良的心，学会孝敬父母，学会关爱他人，学会同大自然的一切和谐相处。幼儿园要在一系列教学活动中让幼儿识恩、知恩、感恩、报恩、施恩，从而完善自身人格，为他们的成长发展和身心健康奠定良好的基础。我们幼儿园主要通过以下几个方面加强家园互通，从而对幼儿进行更好的感恩教育。

第一，定期分发感恩教育宣传资料。家长毕竟不是教育专家，所以他们在教育方面有很多困惑是正常的，但是教师又不能一直在旁指导。所以，课题组每月会有意识地收集感恩教育宣传资料发放给家长，以丰富家长的教育经验，增强教育好幼儿的信心，同时，也提高了家长参与活动的积极性。

第二，利用假期组织各种各样的亲子感恩游戏。幼儿园会在节假日组织一系列亲子活动，课题组就借这样的机会组织感恩特色主题的亲子游戏。游戏中有家长和幼儿的欢笑，同时也有家长感动的眼神，大家能感受到感恩教育给幼儿带来的改变。

第三，定期开展家长半日开放活动，真正让家长参与到幼儿园的课堂教学中来，同时家长也可以了解幼儿在学校的表现，如果发现问题可及时在家调整。课堂教学能在各个方面反映幼儿在园的情况，所以这类活动受到了家长们的欢迎和好评，收效很好。

第四，通过幼儿成长档案、家长会、班级博客、QQ 等形式和家长及时沟通幼儿在家、在园的表现，提倡礼仪文明教育和感恩教育共行。如通过开展“给妈妈的惊喜”“学会感恩 与爱同行”“敬老同乐”等活动，让父母、幼儿通过拥抱、敲背等肢体语言，表现出亲子间的和谐和默契，通过向家人赠送自己亲手制作或准备的礼物来感受亲子间的亲情，让爱的旋律、爱的暖流流淌在心中。

一支燃烧的火把，难以照亮整个大地，但如果用它来传递火焰，就会照亮整个星球；一颗感恩的心，难以填充整个世界，但如果用它来感染他人，就会让感恩洒满世界。让幼儿从小做起，知恩、感恩并能施恩，才能让这个世界处处充满爱！