相信孩子，享受“哇”时刻

文张菲菲

以皮亚杰、维果斯基为代表的建构主义认为，在生活和学习中儿童是积极主动地建构知识的，他们是天生的学习者，是主动的个体。国外学者认为，“有能力、有自信的学习者和沟通者”是引领其幼儿教育各项决策和实践的核心儿童观，他们相信儿童拥有与生俱来的能力，这些能力不是教育者和家长培养出来的。作为一名中国幼儿教育工作者，在这些理念的影响下，我坚持将“相信孩子”作为自己的“指导思想”，并在实践中深切地感受到了什么样的爱才是真正的爱，什么样的尊重才是真正的尊重，什么样的教育才是科学、适宜的。当然，我也在不停地反思自己的教育实践，审视自己的理念与行为，深刻地认识到相信孩子的力量，充分享受因成人的相信与放手而让孩子产生的“哇”时刻。

一、相信孩子，享受孩子自理自立的“哇”时刻

我国著名教育家陶行知先生的《自立歌》中这样写道：滴自己的汗水，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！

话说起来容易，做起来难。生活中，成人经常会在孩子遇到困难的时候剥夺他们自己尝试、自我服务的机会，常常在孩子还没主动求助时就想当然地认为他们需要帮助。比如，我遇到过这样一位年轻的小班老师，她每天午餐时都会给一名自理能力较弱的孩子喂饭，因为这个孩子总是不能自主地拿勺，需要有人在旁边不停地提醒、帮助，该老师一直认为“他自己吃饭时真的会乱成一团糟”。在老师的“帮助”下，这个孩子一直处于“饭来张口”的状态。后来，我反复地强调“相信放手”的重要性，并一再暗示老师低估了孩子的能力，与她分析她的做法：这样做只会伤了孩子自我独立的自尊心，阻碍其自理能力的形成和发展，令孩子从小产生一种不良的意识——我什么也不会干，我什么也干不好，有大人帮我就行了。在我的多次劝说下，这位老师开始尝试相信孩子，逐渐放手，坚持耐心引导和等待，让孩子自己学会照顾自己。果然，这个孩子逐渐变得不再等待别人的帮助，在短短一个月的时间内学会了自主独立进餐，并且其他方面的自理能力也随之增强，生活中拥有了更多的自信。后来据其父母反映，在生活中，每当有成人主动提供帮助时，他都会自信地说：“我能行，让我自己来！”

所以说，当我们相信孩子，放开双手时，你会发现孩子真的能行。一名小班的孩子，刚开学那段时间，每到中午睡觉时，就坐在床边一动不动，原因是他不会脱鞋子、脱衣服。我们与其家长交流时，家长也认为这么小的孩子不会穿脱衣物是很正常的事，他们不相信3 岁孩子可以做到这些。老师便运用儿歌、游戏的形式手把手地教这个孩子，并及时进行家园同步的指导，很快他便能够完全自理了。当家长看到短时间内孩子的变化，高兴之余也表示以后要多相信孩子。其实，在孩子自理能力的培养上，不仅仅要相信孩子，放心放手，还要采用“授之以渔”的方法，多给孩子一些引导，多给他们一些实践锻炼的机会，让他们在实践中发展。这样，成人就不会成为孩子生活问题的“承包者”，孩子也不会养成依赖的习惯，有助于培养其自我成长的自信心和成就感。即便当他因为自身能力的问题无法达成目标时，我们也要耐心细致地加以引导，并辅以鼓励性语言(如“你可以的”“我相信你会干好的”等)，这样不仅可以协助他成功，而且还不会挫伤他的积极性，从而在生活上培养其勇于面对困难、坚强、独立、自信的良好个性品质。

二、相信孩子，享受孩子自主探究的“哇”时刻

我们不仅在生活中会因为各种原因为孩子包办代替，不时给孩子以“指导”，在孩子思考、解决问题时很多老师和家长也会不自觉地替孩子包办。有时孩子遇到问题或者困难，成人不是去引导孩子主动思考解决的办法，而是直接告知其方法，更有甚者还会替代解决。长此以往，孩子都不会主动思考了，更谈何探究或是解决问题？比如，小班后期，班里有很多孩子变成了“十万个为什么”。开始时，我觉得孩子有强烈的探究欲望，都及时给予解答，但后来却发现“为什么”成了一些孩子的口头禅，很简单的问题都不会主动动脑筋去思考，而是直接向老师求助。于是，我改变了做法，每当他们有问题时，都建议他们自己先思考原因或寻找解决方法，或是陪着他们一起探究答案。渐渐地，通过这样的引导，他们能自己主动思考了，而且探究行为也越来越多。所以说，我们要相信孩子，放手让他们自己先去探寻答案，适时地给予帮助和引领，耐心地等待他们自己“大功告成”，跑来告诉你“这是我自己想出来的好主意”“瞧我这样做怎么样？”“我想到办法啦！”这样一来，孩子对事物的探究都会产生浓厚的兴趣，从而保持思维的主动性和创造力。当然，有了自主探究、尝试的成功经历，孩子也一定会更加自信。

三、相信孩子，享受孩子积极交往的“哇”时刻

在与同伴的交往中，成人也要给予孩子信心和支持，做到少干预，引导他们积极主动地交流、沟通，相信他们可以自己解决同伴间的冲突和矛盾。每一个孩子都是积极向上的，他们有自我实现的需要，只要我们充分地相信他们，学会放手，耐心地等待与引导，就一定能看到成功的“哇”时刻。

一次亲子春游时，两个孩子发生了一点小矛盾，他们便向大人们求助，希望大人介入协调处理。我在听他们各自表达完自己的观点后，阻止了成人各种“帮忙”的行为，明确地告知两个孩子，矛盾是他们俩自己产生的，需要自己去协商解决，并告知他们我们相信他们一定能处理好。结果，不一会儿的工夫，他俩又和好如初了。其实，孩子之间难免发生争执，成人不可能总是伴随左右，为他们解决所有的问题。这些日常生活中经常碰到的问题，正是给孩子创设的宝贵的成长“考题”，让他们学会以积极的心态和适宜的方式处理与同伴的矛盾，积累交往技巧和经验。因此，我们一定要在孩子发生交往冲突或问题的时候，多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间，充分地相信孩子，激发他们的自信和热情，让他们更加积极主动地面对一切，自主建立良好的人际关系，促进他们社会性的发展。

四、相信孩子，享受孩子勇敢坚强的“哇”时刻

小班新生刚入园时，许多孩子都会有不同程度的分离焦虑，然而，更让人担忧的是许多父母出现不同程度的分离焦虑的状况。每当看到这种情形，我就忍不住会开导这些家长：我们始终坚持的导向就是“相信孩子”，因为孩子具有成人不可小觑的能力，当我们用信任的眼光看待他们时，他们就一定会朝着那个方向前行，家长以后也一定会看到孩子们带来的“哇”时刻。

现在很多孩子都是家里的“小太阳”，是在全家人的呵护中成长起来的宝贝。这些孩子来到幼儿园后，很脆弱，经不起挫折，甚至有的孩子遇到一点点小问题就哭鼻子。为了锻炼这些“小太阳”，我专门组织了一次秋游，这次秋游我们策划的是远足活动，在家长群里讨论这一提案时，当即就有家长投反对票，他们觉得这么小的孩子一定不能走完1 公里的路程。当然，通过最后的讨论，大家觉得还是要相信孩子，给予他们挑战自我的机会。果然，在教师和家长们积极的鼓励和引导下，所有孩子都愉悦地完成了任务，没有一个孩子要求家长抱，也没有一个孩子掉队。当到达终点时，我们看到了每孩子的脸上都洋溢着自豪和满足，家长们也纷纷表示看到了相信的力量。

相信孩子，就是给予孩子成长的动力。教养孩子，有时候煞费苦心的设计不如“无为而治”。请家长相信孩子，一同感受相信背后的力量，尽情享受并伴随其中的“哇”时刻吧！