建构自主课堂的策略探究

广东省梅州市平远县实验小学 肖桂添

《小学语文新课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”长期以来，在应试教育的氛围中，课堂教学始终以重知识传授、重解题技巧培养为主。教师的教学方法以“灌输式”为主，学生只能囫囵吞枣地接受知识，其学习的主动性、积极性、创造性得不到发展。因此，为实施素质教育，就必须改革课堂教学，把传授知识、培养能力、发展素质结合起来，使学生真正成为学习的主体，成为课堂的主人。如何更好地建构自主课堂，让学生主动参与课堂教学的全过程，下面谈谈我个人的一些做法和体会。

一、确立目标，师生共明

教师要根据教学大纲的要求，结合学生学习的实际情况，确定合理可行的教学目标（学习目标）。在课前，我总是认真钻研教材和教学参考资料，结合本班学生的学情，确立可行的学习目标。可行的学习目标主要有以下几个方面：

（一）理解课文内容，了解文章大意，并从中受到启发和教育；

（二）掌握文章的一些写作方法；

（三）了解并掌握单元训练重点；

（四）学会本课的生字新词；

（五）有感情地朗读课文等。

学习目标确立后，上课时用一体机展示出来，让学生读一读，这样不仅老师明确了教学目标，而且学生也对学习目标了然于胸，有利于学生积极主动配合教师，顺利完成课堂教学任务。

二、面向全体，因材施教

课堂教学质量的高低，关键在于教学内容的安排是否做到科学性、思想性、知识性的统一，能否处理好新旧知识之间和知识内部诸要素之间的内在联系，能否突出教学的重难点。在教学中，我是这样做的：每一节课安排适量的教学内容进行教学。

第一步：导入新课。谈话引入新课，激发学生的学习兴趣；或让学生谈谈上节课的学习收获，这样既复习了旧知识，又为新课的学习起到了抛砖引玉的作用。

第二步：学习新课。引导学生质疑问难，交流讨论，解决问题。引导学生抓住课文中的重点词、句、段来圈、划、读、想、说、练、谈体会。重点句段采用不同形式的读，让学生从读中感悟，读中体会，读中品味。

第三步：质疑问难。新课学习后，问学生是否还有不懂的问题。每个人的接受能力有所不同，掌握的知识也就不一样，不懂的地方也不尽相同，这样设计对不同程度的学生都有好处，更有利于因材施教。

第四步：课堂小结。让学生谈谈这节课的学习收获，引导学生从文章的字、词、句、段和主要内容、所受的启发与教育、文章的写作方法等方面来谈自己的学习收获。这样能以优促差，达到因材施教的目的。

第五步：布置作业。布置一些与课文内容相关的延伸和拓展类作业。

三、情感充沛，语言生动

在整个教学过程中，作为教师，应感情充沛，语言生动形象，富有魅力，这样才能使课堂充满生机和活力，才能激发学生的学习兴趣和积极性，才能让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识和技能。

在课堂上我总是以饱满的精神上课，把自己当成一名学生，时而问学生：“你能回答这个问题吗？你来回答好吗？你来帮忙好不好？……”；时而赞扬学生：“你说得太好了！你真会读书！你真能干！……”；时而鼓励学生：“你有进步了！你顺着这个思路再想一想！相信你一定会更棒的！……”时而创设情境，声情并茂地朗读课文，吸引学生的注意力，让学生入情入境地愉快学习。这样能与学生融为一体，教和学也能收到良好的效果。

四、教学方法，灵活多变

教法是达到教学目的、完成教学内容的方法途径。教学方法运用得当，就能收到事半功倍的教学效果，反之，则不能。在课堂教学中，我根据语文科和教学内容的特点，重点从调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣、开发学生的智力、培养学生学习能力的角度出发，经常灵活采用多种教学方法：如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、练习法、指导法及诱思探究法等。这些教学法以一种教学法为主，兼用其他教学法，这样能收到最佳教学效果。在运用各种教学法时，始终贯彻“启发式”教学原则。

如上《景阳冈》一课，讲授武松打虎“三闪”那个片断时，在学生质疑讨论后，为了加深对课文内容的理解，调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，培养他们理解、运用、表演的能力，我让学生上台演一演武松打虎“三闪”那个片断，我说：“谁愿意上台演武松打老虎？”这样一说，很多学生都跃跃欲试：“我来！”“我来！”学生的学习情绪相当高涨。又如这一课中，学完了武松打虎这一部分后，我问学生：“课文除了详细写武松打虎外，还详细写了什么？”学生马上回答：“武松喝酒这一部分也写得详细。”我再问学生：“作者写武松喝酒是抓住哪几方面来写的？”学生通过阅读，知道了是抓住人物的语言、动作、心理活动这三方面来写的。我顺势利导：“读读描写武松喝酒时的语言、动作、心理活动的句子，并说说从中体会到了什么？”学生懂得了从人物的语言、动作、心理活动的描写中体现了武松豪放、倔强的性格。我再问学生：“你能否像作者一样，写一段话，体现人物的精神、品格？”学生马上动笔，在短短的几分钟里，写下了一段二百字左右的话，大家都能抓住人物的语言、动作、心理活动的描写来体现人物的某种精神、品格，写得很详细。这样边学边练，调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，培养了他们的学习能力，收到了良好的教学效果。

五、教学手段，巧妙运用

随着科技和教育的发展，教学手段愈来愈现代化。在课堂教学中，应巧妙运用相应的教学手段，才能激发学生的学习兴趣和学习积极性，才能收到良好的教学效果。我常采取的教学手段有：小黑板、教学挂图、模型、录像、录音、电视、语言实验室、投影仪、一体机等。我经常把文章的重点句、段、设计好的问题、录音、教学视频等制作成课件，以便在上课时运用。

如教《鸟的天堂》一课，讲到众鸟纷飞的壮观景象时，我适时播放各种鸟叫声的录音，让学生边听边想象：你仿佛看到了哪些鸟？他们在干什么？听罢，全班学生兴致勃勃，有的说仿佛看到了杜鹃，有的说仿佛看到了画眉，有的说仿佛看到了布谷鸟……它们有的在唱歌，有的在飞，有的在扑翅膀，有的在跳舞……通过播放录音，学生兴味盎然，收到了良好的教学效果。

六、作业布置，适量有梯度

教师在上课时，可通过学生的表现来掌握自己教的情况；课后可通过作业来检查学生学的情况。一篇课文，一般需要二至三课时来学习。我是这样做的：第一课时初读课文，了解课文大意，理清课文脉络，学习并掌握生字新词；第二、三课时学习新课，深入理解课文，与文本对话。第一课时讲授后，布置这几类作业：读拼音写汉字、多音字组词、形近字组词（可灵活变为给一字加偏旁组成新字后再用这个字组词、一字组多词。这样的作业，不但使学生复习了课内知识，还引导学生向课外拓展，真是一举两得。第二、三课时学习新课后，我便出一些这样的作业：变换句式、摘录好词佳句、按课文内容填空、阅读相关的课外书、学生自行设计一题作业并解答、练习写相关的习作。这样一篇课文的作业，分为两至三次来做，既适量又有梯度；既检查了学生的学习情况，又发展了学生的能力；既巩固了课内知识，又丰富了课外知识，真正培养了学生的学习能力。

总之，建构自主课堂，让学生真正成为课堂的主人，教师要想尽千方百计，使出浑身解数，采用灵动的教学方法，结合实际情况合理地开展各项教学活动，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效果。