利用小组合作提高英语学困生口语能力的思考

浙江省台州市天台县始丰街道中心小学 许 虹

目前英语已经成为学生需要重点学习的科目，随着我国经济的发展，学生们需要具备良好的英语能力。而小组合作的学习形式是以小组作为基本单位的学习方式，系统地利用教学中的动态因素，促进学生的学习兴趣，以一个团体作为成绩评价的单元，从而达到教学目的。而在英语课堂中，所受到的制约较多，课堂中依旧是老师在讲，学生在听的教学模式。这样的教学模式，不仅不利于提高教学的质量，还会导致学生对知识掌握程度差。而采用小组合作的学习方式，对于英语课堂来说是教学模式的改善。因此，运用小组合作的学习方式对于初中英语课堂来说有着重要的意义。

一、采用小组合作营造良好的口语表达氛围，使得学生参与其中

在进行日常的英语教学过程中，教师首先需要激发学生的学习兴趣，使得学生愿意进行英语表达，愿意进行英语口语的学习与思考，最终使得学生们在学习的过程中逐渐掌握口语表达的能力。对于学生来说，一个良好的口语表达氛围比学习口语本身更加重要，如果缺乏一个良好的口语表达环境，学生们便不敢进行表达，容易出现紧张的情绪等。因此，教师需要为学生创造一个良好的口语表达氛围，从而使得学生们敢于开口，乐于开口。良好的口语表达是帮助学生克服口语表达心理障碍的一个重要方面，能够使得学生在学习的过程中积极使用英语与同学、与教师进行沟通与交流，从而使得学生的英语学习能力得以提升。

例如：当在教学Hobbies的相关内容时，教师首先将学生分为几个小组，并且与小组中的学生进行沟通与交流，从而了解其他同学的看法以及他们的业余爱好。通过这样的方式来让学生进行探讨：Now boys and girls,let’s share your hobbies with your classmates.Discuss it in groups.当教师为学生布置完任务之后便可以让学生自主地进行发言，而不会使用英语的学生则可以向小组的其他同学以及教师进行求助。采用这样的方式来进行教学，不仅对于学生来说更加轻松，也会让紧紧跟着话题来进行讨论。通过这样的方式，不仅能够创造一个轻松良好的教学氛围，还能使得学生们勇敢地开口练习英语口语。

通过小组合作的方式来进行英语口语的训练，能够有效拉近学生之间的距离，并且通过氛围方面的表达来帮助学生缓解紧张的情绪与心理，从而使得学生更加积极，最终达到帮助学生训练口语能力的目的。

二、通过小组合作的方式来激发学生进行口语表达的兴趣

很多学生在英语学习的过程中，渐渐对英语失去了兴趣，而造成学生们对英语失去兴趣的主要原因便是英语教学太过枯燥。兴趣对于学生来说是最好的老师，如果学生对英语科目有了兴趣，便会激发起学生自身的能动性，最终使得学生们的学习水平得到提升。由于兴趣是最好的内驱力，比起外界压力来说拥有良好的内驱动力能够使得学生们自主自觉地进行学习，最终达到教学质量的提升。而在教学的过程中，教师便可以借助小组合作的方式来让学生们互相激励，从而使得学生们的口语表达欲望被唤起，最终引发学生们的口语交流。

例如：当在教学有关friends的内容时，教师便可以首先围绕着学生熟悉的内容来展开话题，例如喜爱的小动物等，接着按照学生喜欢的动物为学生进行分组，分别为cat组、monkey组、dog组、panda组，每个小组的学生则在小组中使用英语来表达自己对于这个小动物的看法，并且告诉其他同学，自己喜欢这个小动物的哪些方面。教师首先为学生们布置用英语介绍小动物的任务：Introduce the animal you like best in English.接着教师便告诉学生们，如果介绍得好将会给予其奖励。

通过这样的方式不仅能够有效激发学生们的学习兴趣，学生们在学习的过程中也将更加积极，并且通过将喜欢同样小动物的学生分到一组，将会互相激发学生们的表达欲，从而使得学生们乐于使用英语进行对话。而对于一些英语学习困难的学生来说，这可以激发学生口语表达的兴趣，从而使得学生们产生内在的动力与动机，主动地进行口语的练习，最终使得学生们的口语水平得到提升。

三、在小组合作教学中进行口语表达的优化

在进行英语教学的过程中，为了提升学生们的口语表达能力，需要让学生们进行大量的操练，但是繁琐的口语练习对于学生来说实在是太过无聊，而采用小组合作的方式进行教学，则能够为学生提供很多的锻炼机会，使得学生们的语调和发音在交流中得到改善。在进行小组合作教学的过程中，教师需要让学生们感受到口语表达的快乐，并且让学生们乐于进行表达。而小组交流，不仅能够锻炼学生开口练习英语的胆识，还能真正发挥小组合作的作用，使得学生们的口语表达能力得到快速的发展。

例如：当在学习有关A new student的时候，教师可以将学生分成若干小组，并且对学生们提出这样一个问题：If you are a new student，how would you introduce yourself to your classmates and teacher？提出问题之后，让学生们围绕着这个问题进行思考与想象，并且与小组的成员一起讨论，到底会如何进行自我介绍，通过这样的方式，让学生们进行口语训练，不仅能够有效提高学生们的口语表达能力，还能使得学生们的思维更加活跃。小组的学生们马上便会开始交流与学习：Hello everyone.I am new student.I am a short and fat boy.I like watching TV and reading stories.

通过这样的方式来让学生们进行锻炼，不仅能够得到良好的口语训练效果，还能让学生们在交流中发现自己口语表达中的错误，并进行改正，从而真正提高每位学生的英语口语表达能力。

四、开展小组活动，使得学生参与其中

教师在进行口语教学的过程中，可以开展多种多样的活动，从而激发学生们的口语表达兴趣，最终使得学生们能够参与其中。教师在进行教学的过程中可以开展话剧表演、演讲比赛以及小组讨论活动，从而使得学生们在进行英语的学习时有更多的方式进行口语表达的训练，最终使得学生的口语表达能力得到提升。教师可以举行演讲比赛，从而使得学生们能够得到在大家面前进行口语表达的机会。在准备演讲工作时，教师最好不要设置太多的限制，要求学生准备同一个题目的演讲，而应该让学生根据自己的兴趣来选择自己喜欢的话题。如果限制学生准备同一个话题，很可能有些学生对此话题没什么兴趣，使得学生的积极性不高，而让学生选择自己喜欢的话题能够更加有效地促进学生自主学习能力的养成。由于英语口语教学中涉及的话题较多，其表达的形式也是多种多样的，所以，教师对话题进行限制是不明智的，如果对话题加以限制，不仅会削弱学生参与准备的积极性，还会很容易伤害到学生，导致积极性下降。因此，在进行话题选择时，应更加开放。

例如：喜欢电影的学生可以选择影视品论，而喜欢异国文化的学生则可以选择异域风情的题目，喜欢关注时事热点的同学则可以选择时事点评类题材。学生选择不同的题材，能够使得英语教学课堂更加活跃，营造一个良好的英语学习氛围。比如有些学生则在演讲时候对自己的梦想进行了表达：I have a dream，I want to be a policeman，because police man is very handsome.So I want to be a policeman.而在这之中，教师并不是充当一个旁观者就行，而是要成为学生的指导者以及合作者，当发现学生有错误的理解时应及时对其进行指导，并通过演讲，帮助学生提升语言运用能力，真正学会使用英语口语。

通过这样的方式进行口语教学，使得学生有更多的机会进行口语练习，最终使学生掌握口语运用能力。综上所述，在进行英语教学的过程中，采用小组合作的方式进行教学，不仅能够为学生提供更好的学习平台，还能使得学生们在学习的过程中互相帮助，促进彼此的成长。小组合作的口语练习模式，给予了学生更多的口语练习时间，使得学生们能够得到更多的练习机会，最终形成愉快的口语交流氛围，最终达到帮助学生提升口语表达能力的目的，与此同时，增强学生们的口语表达自信心，最终使得学生们真正学会英语，真正懂得使用英语。