小学高年级微视频运用必要性的研究

江西萍乡市安源区城北小学 黎浩江

微视频技术是21世纪发展的产物，是继微博、微信之后所兴起的一种微产业，是微时代中最为主要的组成内容。微视频讲解具有内容简要、重点突出、时间短少的特点，可以帮助小学教师制造一个良好的教学开端，使课堂教学更高效。2012年哈佛毕业生萨尔曼在衣帽间利用拍摄装备制作了一个短时间的教育视频并将其上传到网络而引起轰动，从而产生了“微视频”一说。那么如何在小学高年级课堂运用“微视频”进行讲解呢？“微视频”运用在课堂的必要性又从何而来呢？

一、小学高年级课堂微视频运用的必要性

（一）微视频运用简介

微课可以从狭义和广义两个方面进行解释，广义的微课是指针对某一个问题或知识点展开，借用拍摄工具拍摄的视频，主要以线上视频教学为主；狭义的微课指的是教师根据学生的实际需求和教材上的重难点制作的视频，作为课堂教学手段之一进行教学，其中包括教学备课、教学课件等方面的内容。微课的作用就是将教学中存在的细微问题扩大化，利用小视频等手段解决疑难问题，在课堂上实际使用，促进教师的专业素养发展。

（二）微视频运用特点

1.目的明确，突出主题

制作微课时，教师要先选择一个具体的主题，将看似分离的一个个小视频联系在同一个主题上，这样就能吸引学生的注意力，使其关注教师教授的知识点，从而更好地学习，解决各类问题。

2.素材范围广，内容涉及多

微课的内容要丰富多彩，学生在观看时才不会感到无聊。微课中微视频的素材有广泛的来源，包括来自教师的、专家的和学生自己制作的，这些内容丰富多彩，促使教师利用微课教授学生知识。

3.师生互动，发展思维

当前大多数教师都将微课引入了课堂，在课堂上利用微课与学生进行互动，调动课堂氛围。在课堂上，教师利用微课组织学生进行积极的互动，在课后通过微课指导学生进行复习，使得教师与学生都可以及时进行交流与反思，这样形成的微课是一个具有交流和互动性的平台，促进教师与学生共同进步和发展。

二、小学高年级课堂微视频运用的策略

（一）微课的精、短、慢

微课中微视频的制作时间要短，因为小学生的注意力集中时间短，认知特点和学习规律都具有特殊性。根据小学生的身心特点，视频的时间最好不要超过10分钟，内容要简短精悍，而且具有针对性。小学生在学习时注意力容易分散，其思维感知和逻辑思维能力都处于发展阶段，所以教师制作的微视频节奏要慢，要符合学生的观看特点。小学课堂的微视频制作，陈述的内容、重难点都应当循序渐进，根据学生的接受能力缓慢教学，让学生更好地接受微视频所讲述的知识。

（二）微课制作内容的科学、精练、严谨

微课讲授的内容要符合小学阶段的学生需要接受的知识，也要符合社会的认知，是具有科学性的知识。且微课只占整堂课的一部分，并不能代表整堂课。由于微视频的时间短，所以要求教师在制作时选择的内容只需包括教材的重难点，而不需要进行过多的包装。内容的呈现要简洁明了，学生能一眼看懂。屏幕的内容也不能哗众取宠，避免学生的注意力转移到不必要的地方。做到科学、精练、严谨的微视频才能真正被学生所接受，才是一份优秀的微视频素材。

（三）师生互动反馈及时

微视频的制作或者讲解之后，都要让学生对这节课进行一个认真的反思，教师能在这个反思中发现学生的不足之处，从而及时改正。例如，在进行链接的微视频教学后，教师在给学生布置的作业中要包含这个微视频所提到的操作，让学生进行复习。在发放给学生素材后，让学生进行小组讨论操作，在相互讨论的过程中对学习到的知识进行复习和巩固，提高学生自主学习和解决问题的能力。在进行微视频教学时，教师可以先利用微视频进行讲解，让学生的思维跟随视频的操作而进行思考，让学生先看后操作，提高学生自主学习的能力，在进行自主学习时提出问题、解决问题，不懂再问老师。师生通过微视频进行互动，教师能及时了解学生存在的不足，学生则能及时复习和反思课堂的知识，达到一举两得的效果。

综上所述，微视频教学在小学高年级课堂可以帮助教师提高自己的专业素养；帮助学生提高课堂的认知度和学习知识的能力，缩短掌握知识的时间；帮助教师和学生进行互动，增进教师与学生之间的感情，让课堂变得更加高效，所以微视频教学在小学高年级课堂也具有了必要性。