思维导图在小学高段数学教学中的应用

广东省深圳市宝安区松岗街道沙溪小学 胡菊芝

随着素质教育理念不断深入人心，小学高段数学不再单纯地强调理论知识灌输，而是更多地关注学生逻辑思维能力、自主学习能力的提升，这种小学数学教学理念有助于小学生自主探索数学和在生活中应用数学。思维导图作为一种生动活泼、图文并茂的展现形式，能够将抽象的小学高段数学知识形象化地展现出来，并帮助小学生获得更加明晰的学习思路。

本文将探究思维导图在小学高段数学之中的应用方式，并且结合具体实例来说明思维导图在课堂中的实践运用策略。

一、思维导图概述

思维导图是由英国人托尼·博赞创建的，又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种图像式思考辅助工具。思维导图能够把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

对于小学高段数学而言，其知识面已较为广阔，知识点也趋于繁复和抽象，如果不采取合理的教学辅助手段，就容易造成学生的知识吸收压力。借助于思维导图的形式，能够让抽象的数学知识点更加形象生动，从而帮助学生加速知识的消化吸收，而这也更有助于培养学生的自主探索能力。

二、小学高段数学教学中教师对思维导图的应用

思维导图因为包含结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等多种思维方式，所以无论从教师还是从学生的角度来看，都具备较强的实用性价值。首先从教师的角度来看，思维导图可以在以下教学环节中进行使用：

1．利用思维导图，助力充分备课

对于教师而言，思维导图首先可以在备课的时候进行运用。备课的内容包含教学目标、教学重点、教学策略等等，备课是否充分直接关系到教师的教学质量。但在备课过程之中，广大教师难免出现备课漏洞，而借助于思维导图能够尽量避免这类情况的发生。教师借助于思维导图可以根据教材建立一个充分的知识体系，并且用图文并茂的形式，把所有的知识点进行梳理和陈列。因此，在备课的时候合理利用思维导图可以让教学目标更加明晰，为更好地开展课堂教学奠定基础。

2．利用思维导图，实现灵活授课

教学的具体效果如何主要取决于教师在课堂上的授课表现。但是小学高段数学的知识点较多，如果教师采用传统的授课方式，单纯地对各个知识点进行罗列，容易造成学生的思维混乱。而在课堂上借助于多媒体手段或者在黑板上绘制思维导图的形式，可以将复杂的知识点明晰、有层次地展现出来，让学生一目了然。

同时，借助于思维导图的呈现，也可以在课堂上影响学生的思维节奏，把不同的知识点进行关联，加深学生的印象，甚至还能够培养学生的发散性思维，收到意想不到的教学效果。

3．利用思维导图，进行课后反思

课后反思也是教师教学的一个重要环节，通过课后反思，能够让教师认识到自己在授课过程之中存在的不足，并且积极寻求优化提升策略。但人的记忆能力毕竟是较为有限的，如果单凭回忆往往感觉头绪不清。而借助于思维导图的形式能够让教师把课堂的不足和优点详细地呈现出来，从而进行对比、发现不足，并进行提升。

三、小学高段数学教学中学生对思维导图的应用

所谓“授之以鱼不如授之以渔”，小学高段数学教学的本质目的并不是强行让学生记忆一个又一个的知识点，而是培养他们的自主思考能力和实践应用能力。小学生掌握思维导图这种手段有助于提升他们的学习效率。

1．利用思维导图进行课前预习

课前预习是学生学习的开端，但是很多学生在预习的时候往往是走马观花地浏览一遍，并不能起到良好的效果。借助于思维导图，可以让学生对课程的大体轮廓有更加清晰明确的把握，并能够找出课程的各个知识要点。比如，借助于思维导图对“百分数”的课程进行预习，可以让学生快速梳理出“什么是百分数”“百分数怎么读和写”“百分数和分数有什么不同”等知识点，一旦厘清了这些知识框架，那么他们在学习中将更能够把握要点。

2．利用思维导图进行课堂学习

在课堂上，可以综合利用学生和教师双方的思维导图，通过对比差异，发现师生在预习和备课时所制作的思维导图的不同，同时借助于这种对比，能够帮助学生完善自己的知识点。借助于这种形式也能够减少学生的学习压力，让学习更有侧重点，从而提升学习的效率。

3．利用思维导图进行课后复习

在接受了课堂学习之后，学生还应该定期进行课后复习，通过思维导图的形式，可以帮助学生快速地回忆起课堂上的内容。仍以百分数的课程为例，学生在课后复习的时候，可以基于自己的思维导图，然后综合教师的思维导图，加深自己的印象。同时，学生也可以在这个基础上进行扩展发散，分析百分数在生活之中的具体运用领域，由此达到学以致用的目的。

思维导图作为一种形象化的思考手段，能够帮助人们从抽象的知识体系中解放出来，同时也有助于人们快速地抓住知识的核心要点。相信随着素质教育理念的不断深化，思维导图将在小学高段数学教学中发挥越来越多的作用，从而助力学生数学能力的提升。