如何在幼儿教育中传输民间文化

文 孙红梅

民间文化是指由社会底层民众集体创造的自发和自娱的通俗文化。从社会分层看，民间文化来自社会底层，并且由平民自发创造。民间文化主要包括四种，即民间文学、民间表演艺术、民间美术和民俗文化。民间文化是我国文化的瑰宝，因而在幼儿成长的过程中，适时适当地传输民间文化是非常有意义的。

一、引进民间文化教育对幼儿成长的价值

幼儿期正处在人生的起点阶段，是社会道德的萌芽期。民间文化是民族文化的根基，其中有些还是人类文化宝库中的优秀代表。挖掘民间文化的教育价值，是对幼儿实施爱的教育的良好途径，为此，我园运用幼儿易于接受的形式，大力弘扬民间文化，有力地激发了幼儿爱的情感。

民间艺术是民间文化的一种。民间艺术集壮美和朴素于一身,具有朴实明朗、热情向上的风格，散发着劳动人民内在的真挚、善良、直率、热情等心理素质和审美情趣。我们可以认真分析自身（教师、幼儿）的优势，结合现有的资源，选择幼儿感兴趣、易表现的剪纸、泥塑、风筝、扎染、民间体育游戏、脸谱制作等形式，激发幼儿对民间艺术的喜爱，让他们大胆地表达与表现。因而，在教学的过程中引进民间文化，不仅可以提升幼儿对美的认知，还可以将中国传统文化融入其中，培养幼儿的爱国精神，让其自然而然地对中国文化产生认同感及共鸣。

二、如何引进民间文化教育

生活和经验是教育的灵魂，是与教育相互交织、相互渗透的两个体系，离开生活和经验就没有成长，也就没有教育。想要积极有效地引进民间文化教育，就要靠教师、家长、幼儿园三方面的共同努力。

教师可以定期组织幼儿观看关于民间文化的卡通宣传片，适当举办剪纸、捏面人等简单的民俗文化教育活动，让幼儿在愉快的氛围中接触民间文化。

父母应在双休日带幼儿参加庙会，游览古文化街。通过这样的活动，不仅增强了亲情，更有助于实现家园共育，促进民间文化教育的开展。

幼儿园应该打造优美健康的教育环境，以鲜明的色彩、生动的形象来打动幼儿的心灵，播撒民间艺术美的种子，使幼儿在这样的环境中潜移默化地受到民间艺术的感染和熏陶。幼儿园可以在各班的活动室和走廊布置民间文化艺术品，让幼儿处处感受民间艺术的魅力。幼儿园还可以多举办一些民俗亲子手工活动，如做灯笼、做扇子等。

三、如何选择民间文化

课程是社会文化的一部分，是传播知识和文化的形式，是教育中实现传承传统文化使命的载体。为了让幼儿有文化归属感和民族意识，幼儿园应把与幼儿生活息息相关、相通共融的民间文化纳入幼儿园课程内容之中。

民间文化博大精深，涵盖了物质文明、精神文明的方方面面，包含了衣食住行、口头语言、游戏体育、节日庆典、音乐美术等方面的内容，是幼儿教育的宝贵财富。但是，民间文化包含的内容繁杂，良莠不齐，因此，在幼儿园中开展民间文化教育，必须要进行课程资源的筛选、开发与实施。筛选那些积极健康又适合幼儿身心发展的民间文化资源作为课程内容，如具有趣味性、娱乐性、简便易学的民间游戏或者是生动有趣的民俗节日等就很适合做课程内容。

幼儿民间文化教育活动是以“民族文化教育活动”为基点对幼儿全方位实施的素质教育活动。因此，在幼儿园民间文化教育的过程中，既要保持民间文化内在的精髓，又要让它与幼儿园课程的整体共生和相容。

民间文化教育只是幼儿园教育的一部分，我们不能仅仅只关注幼儿知识和简单的技能积累，而应该从情感、态度、价值观、知识、能力、技能和思维方法等多个方面对幼儿进行教育，这就需要将民间文化融于幼儿园其他课程内容之中，让民间文化教育真正达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

一是与生活活动融合。结合幼儿一日生活各环节的内容、要求，将不同内容放在不同的环节，如将短小、安静、简便、不受时间和场地限制的民间游戏渗透于过渡环节。

二是与区域活动融合。如将川剧渗透于幼儿表演游戏，开展“茶馆”角色游戏等。

三是与体育活动融合。如将锻炼大肌肉为主的民间体育游戏融于早操活动、户外体育活动。

四是与综合活动融合。综合活动能集中展现民间文化的魅力价值，可将民间文化与幼儿教育的各领域相融合，从而促进幼儿全面和谐的发展。如在重阳节主题活动中，可开展“怎样过重阳”“ 欢欢喜喜过重阳”“ 爷爷奶奶追访记”“爷爷奶奶光荣榜”等活动。

给幼儿传输民间文化时，一定要注意适合性，要选择适合幼儿的民间文化，让幼儿在受到艺术熏陶的同时，也能逐渐形成自己的一套审美体系。