积分评价模式促学生数学有效化学习

江苏省启东市汇龙小学学华分校 沈碧莹

面对激烈竞争的社会，只有具有开拓创新和独立自主素质的人，才能在竞争中立于不败之地，要培养出开拓创新和独立型人才，就必须重视培养学生的主体性。通过增加学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生的能动性，自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。而自我评价就是一个授之以渔的途径。

新课标强调，在尊重学生的主体性和体现学生个性的基础上实现多元化评价，要求评价对象多元化，评价内容多元化，评价主体多元化。其中评价主体多元化是指学生本人自评，同学之间互评，老师和家长对学生进行评价，这样评价得比较全面，而学生的自我评价尤为重要，客观公正地评价会促进学生学习的良性循环。

在踏上三尺神圣讲台的那一刻起，我一直在思考和摸索一种适合自己和学生的评分方式，经过反复的推敲和实践，数学积分卡应运而生！我将用这一张小小的卡促进学生形成自我管理的意识。

一、关于积分卡的评分设置

这张积分卡共十格，每个双周评比一次，一学期以10 个双周积分。每个双周保底分10 分，在此基础上设置附加分：

1.关于作业：作业质量高的被评为优秀作业的，一次奖励得0.2分，作业马虎或未完成扣0.2 分。

2.关于课堂答题：双周课堂答题保底分2 分，每生在课堂上参与答题至少5 次。5 次以内答题正确，一次得0.4；答错一次扣0.2 分，未答题次数按答错处理。超过5 次答题，每答对一题附加分0.2 分，答错不扣分。

3.关于双周测验：考试满分的附加0.2 分。对于测验未合格的同学，要安排补差后再让他们过关，过不了关的所在小组和个人都将被扣分。这样，学生都能认真听老师讲评，细心订正，再或者寻求本组组长和成绩优秀的组员的帮忙，及时巩固，按时过关。在组内形成互帮氛围，在积分制度和小组集体荣誉感的双重影响下，学困生的学习能有很大幅度的提高。

二、关于积分卡的评分周期和计分方式

数学积分模式评比周期是双周一评，由组长完成计分。具体计分方式如下：

黄某，双周共计完成十次作业，十次作业总分850 分，化成5 分制，得分为4.25 分；测验得分80 分，化成5 分制，得分为4 分；附加分0.4分。黄某双周得分为4.25+4+0.4=8.65 分。再把十个双周的得分累加，就是黄某一学期的数学平时分。

传统意义上的评分方式往往带有主观性和片面性，平时成绩以几次平时考试的分数作为主要评分依据，不能全面地体现学生平时的学习状态和成效，对学生平时的学习也起不到长久的促进和刺激作用。俄国教育家乌申斯基说过：“儿童最憎恨的教师，是在任何时候也不能从他那儿得到表扬的教师。”可见，对学生采取鼓励评价的作用是很明显的。我认为好的评分体系也应体现在以下几个方面：

1.评分公平，赏罚分明

教师给学生评分会存在主观色彩，即使我们本身认为已是公平合理，也会有学生认为你评分不公，这是因为以往的评分方式过于粗陋，可量化的指标太少，而采用了数学积分的方式，它对每个区域指标的达成都有具体量化的细则，比如说：学生的出勤，作业的完成及质量，课堂答题的参与度和正确率以及在数学学习方面的自觉性和纪律，都可以量化！这样就会相对客观公正，只要在“分数面前人人平等”了，评分才能真正体现出它积极的效用来！

2.长期坚持，贯穿始终

我们知道，评分不仅是一种能客观反映学生学习优劣的硬性指标，更是一种促进学习进步的手段。既然是手段而非目的，那它应该保持长期的督促作用，所以这种积分模式应该始终伴随着学生的学习，让学生学会自我管理，为自己的数学平时分数而努力，让平时成绩能落实到学生的平时学习中去，这样从一定意义上也“解放”了老师，起到减负增效的功用。

三、关于积分卡的推广

苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”处于一个竞争与合作的时代，处在一个教育信息化的时代，家校合作越来越显示出它的重要。有人会说：“知女莫若母，知子莫若父”，其实不然。撒谎，掩盖事实已是如今学生的一大通病了，如果做父母的不细心观察，不听取多方意见，往往会被蒙在鼓里。

新学期开始的家长会上我就会把数学积分卡的评分形式详细和家长说明，让他们也了解这个分数所代表的意义。每个双周我都会让学生把自己本双周得到的数学分数带回去给家长过目并签字，以便让家长及时了解自己孩子本阶段在数学学习上的状态和成果。

在数学积分制度实施的初期，关于积分的统计还是有点凌乱的，形成了一定量化标准和体系后，一切会有条不紊地进行，然而没有任何一件事是完美无缺的，这种评价体系当然也有它的缺陷，我将在今后的教学活动中继续完善和改进，让这种评分方式对教学积极推进的辅助作用最大化。虽然这是一张小小的积分卡，但正如水滴成溪，溪汇大海一样，我相信在学生学习中持之以恒地去实施，一定可以提高学生自我管理的能力。