中职数学教学中提高学生学习效率的策略研究

安徽省安庆市大别山科技学校 万成林

针对中职学生文化课基础较为薄弱的实际学情，提高课堂教学效率则成为教师、专家探索的焦点问题。而在这里，最基础的要求在于对学生兴趣、匹配学科基础的教学方式及专业成长最终目的的正视，以在其学习主动性生成的前提下进行渐次深入的引学工作。下面，我便从三方面出发，对在中职数学教学中该如何提高学生学习效率的问题详做阐述。

一、生活情境导学，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这是极为普遍且经典的一句名言，所以提高学生学习兴趣是步入高效学习的主要方向。而传统高中数学中纯思辨性的知识理论讲解是大不适于其注意吸引特点的，而偏向于灵活化、生活化、熟悉化的形象情境则更能调动其好奇心和求知欲。所以生活情境导学，是学生高效步入数学学习的前提和关键。

例如：在《指数函数》一节的教学中，为了提高学生学习兴趣，我和其共同创设了这样一个实际的“传话”情境：我先告诉左面排头两位同学A、B 一句话“既不回头，何必不忘”，然后让这两位同学分别再传给另外两位同学，如A 传给同学C、D；B 传给同学E、F，再让这四位同学按每人传给两位同学的方式往下传，直至全部同学都知道了这句话。当传完以后，我让最后几位同学说出自己听到的话，他们的答案是“既不回头，不必相忘”“既回头，不相忘”等，这引起了全班学生的哄笑，大大提高了其课堂兴趣。我趁势提出：“大家有没有数一数，刚刚传话进行了几轮之后，全班同学就都知道了？”笑声渐渐平息，大家共同进入了回忆，有的学生说：“没几轮，感觉很快。”还有的学生说：“大概5、6 轮吧。”这引起了大家的注意，有的同学还发出“这么迅速”的感叹。我便在明确了具体轮数之后，利用学生的好奇心进一步让学生对其过程中的传话规律进行研究，从而导入了指数函数的概念。可见，学生的注意与兴趣以及之后学习效率的提升与灵活性的情境导入或融入具有很大的关系。

二、同类模板引学，易化心理预期

中职学生的数学基础相对薄弱，且其专业对数学学科知识要求的掌握程度亦低于一般的普通高中，而旨掌握基本的数学知识，培养基础的数理思维能力。基于此，“模板式”的教学方法依其简单性、重复练习性而对学生数学学习的高难度心理预期具有较好的易化作用，同时，相对于变式教学，依靠同类型题目的训练还能够帮助学生打好牢固的知识理解、记忆根基，从而提高学习效率。

例如：在《直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质》一节的“平面与平面平行的判定”部分教学中，为了深化学生记忆，并培养其严谨思维、描述的意识，我先在PPT 上出示了一个配有图示的证明两平面平行的完整过程。具体如下：

∵平面外直线a 平行于平面α 中的直线 ，所以直线a 平行于平面α（直线和平面平行的判定定理），又平面外线段b 平行于平面α中的线段 ，所以直线b 平行于平面α（同上），又直线a 与直线b 相交，处于同一平面β 内，∴平面α 平行于平面β（平面与平面平行的判定定理）。

在引导学生分析了其严格按照平面与平面判定定理进行证明的严谨性之后，我让同学们根据已知条件，按照此证明模板分析证明同样配有图示的，但在较为复杂的立体图形中的某两个平面的平行，依此通过“同性不同形”的同类题目训练形式达到深化学生对定理理解与记忆的目的，同时，培养其在实际问题解决中运用知识的能力。除此之外，在如此较为稳妥的教学模式下，让学生进行了“精学”，在整体上对其学习效率与质量进行综合性的提高。

三、关联专业选学，助力成长目标

对学生专业技能的培养是中职院校的办学宗旨，亦是学生进入中职学校的根本目的，所以任何以辅助形式存在的文化课的教学皆应以学生专业技能的提升为核心目标，以做到“学有所用”。所以在数学学科教学中，要着重选学与学生专业相关性较强的内容，进而在教学“技能为本”核心宗旨上提升课堂效率。

例如：如若学生专业为“影像与影视技术”，则要着重讲授《立体几何》章的内容，以帮助学生在立体影视的学习中所需要的空间构造、想象等能力的锻炼和培养，并在具体讲解过程中还可结合本专业的相关知识，如影视画面构图、基础美术等，以实现理论和实践的整合。再例如：如若学生专业为“服装展示与礼仪”，则主要着重精讲《圆》《椭圆》和与直线等相关的知识模块，并与本专业课程，如“服装设计与搭配”“台步训练”等结合，让学生在感觉到其对专业技能学习有用性的同时，增强对其的学习兴趣，同时利用数学知识与专业技能的整合性提高学生学习效率。

由此，提高中职学生数学学习效率，应在对学生学情、中职院校办学性质与宗旨的充分认知和思考下，根据实际实施条件，选择具体的教学方法。