农村初中数学理趣教学的实践与研究

江苏省如皋市白蒲镇初级中学 浦小钢

在古代有状理则理趣浑然，指出理趣意味着领悟诗歌之美，那在数学中的理趣就是领悟数学之美，因而教师可以利用理趣课堂对教会学生发现数学中的义理情趣并培养学生的数学素养。然而，农村中学由于其办学条件不足，导致学校的硬件设施较差，学校师资力量稍落后，导致了学生的数学成绩增长缓慢。同时由于农村学生参加的数学兴趣培训较少从而导致数学基础较为薄弱，学生主动学习意识也较为缺乏，这些外部条件都在一定程度上制约了中学数学教学质量的提高，也不利于学生的核心素养的培养。因而为了强化农村学生对学习数学的热情以及数学素养的提升，农村中学教师可以选择在课堂上创设理趣环节，调动学生学习的积极性与主动性。在教学过程中，教师应立足于农村中学生数学学习实际情况，开展有针对性的理趣教学活动，从而真正有助于中学生提高数学素养。

一、创设理趣数学课堂调动学生学习积极性

农村中学生一般喜欢无拘无束的玩耍，而对于比较难的数学学科则兴趣不足。为了解决这一问题，教师应充分利用学生的好奇心，设置理趣数学课堂使得学生不会在课堂上昏昏欲睡、东张西望，而是在教师引导下积极主动地投入数学学习中去，从而逐渐改变数学教学低效的局面。中学生已经学习了很长时间的数学学习，他们也掌握了一些解题技巧与思路，教师要针对中学数学的特点，训练学生的发散思维能力，将教学课堂设置得更加具有趣味性，让学生在学到知识的同时发现数学之美，从而使得学生对数学有兴趣，并使得学生对于理趣课堂更加的喜爱。比如对于二元一次函数问题的分析时：

教师：在之前我们学习到的鸡兔同笼问题，在这个问题中，我们假设每一只兔子抬起两条腿去解决问题，那么如何用二元一次方程组解决呢？

学生：分别设出鸡和兔的数量分别为x 和y,然后根据头和脚的数目列出方程组。

教师：那现在有两个未知数如何解决呢？如果只有一个是不是就能解决了，就好比我们要想解决三个和尚担水没水吃，是不是减少一个和尚就比较和谐了。那在这里我们要怎么办呢?

学生：消掉一个未知数。

教师：但是我们这里未知数系数都不一样怎么办呢？

学生：先找到最小公倍数，然后方程式转化成相同的，就可以进行消元了，将二元一次方程转化成简便的一元一次方程。

二、利用生活化理趣场景培养学生应用素养

农村的数学教育也不再只是简单的教授学生掌握相应的知识，更多的是追求数学的应用性，同时把握好数学课堂对学生的思维训练。这也就意味着现在的数学教学要进行教学观念的改变，因为在所有的教学方式中，学生亲身经历过的生活场景更易引起学生的共鸣，从而更易达到教学目标。因而教师可以通过设置一些简单的生活场景并结合理趣性教学，使学生真正意识到数学在生活中的应用，从而知道数学的重要性。

因而教师首先要完成教学目标的转变，提出培养学生的核心素养，强调数学应用的重要性，让学生养成在生活中对数学知识的应用，比如说在生活中利用相似三角形的知识，通过人的身高和到旗杆的距离估算旗杆的高度。这样教师就可以利用较为趣味化的数学生活场景帮助学生学会应用数学知识。

其次要转变教学的重心，数学课不再是简单的知识点的传授，更多的是教会农村中学生学习方法，教授学生思维训练的方法，让学生能够学会一些简单的数学思维。比如在思维问题训练中，教师可以直接将所教学的班级进行分组计算，这样就激起了学生的胜负欲，使学生可以更好地完成例题的运算，这未尝不是一种理趣教学。

当然，教师还要转变自己的教学方式和教学手段，从传统的讲解法、谈话法和讲练结合等教学方法转变到发现教学法、探究研讨法、问题教学法以及开放式教学法，更加强调学生的主动学习，将学生作为课堂的主人，教师只是适当引导，作为学生疑惑时的指航灯。

最后教师还要转变教学评价手段，不再只有教师对学生的评价，还包括学生之间的互评，甚至学生也可以对教师进行反评，以此达到教师相互学习的效果。

三、理趣课堂上帮助学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯是中学生学习成绩提升的重要前提，由于种种原因，农村中学生数学基础普遍较差，数学思维能力没有得到有效培养，而主要原因是其学习习惯较差，不会主动学习，基本上只会完成布置的任务，而不会积极自主地参与学习活动。因而数学课堂上数学教师要设置理趣性活动，让学生有兴趣参与到数学课堂中来，比如说设置一些数学趣味问答、数学家小故事讲解等。其次，教师还要从学生的日常学习行为入手，规定做题时间以及书写规范程度等，教师要做好引导，并帮助学进行有效纠正。强调学生的预习、课上表现、课后训练等多个角度的优缺点，促使中学生由外而内地改正以往作业马虎应付了事、抄袭作业，甚至不完成作业等不良习惯。并且教师还要及时获得学生在家完成作业的具体表现，与家长进行积极交流，从而形成一种约束合力。课后数学教师应对程度较差的学生作业进行面批，严格把关，耐心讲解纠正错误，促使学生逐渐养成良好的学习习惯。最终使得学生养成数学学习的好习惯，培养学生各方面的数学能力，让学生体验数学的数字之美。

农村中学数学教学将理趣数学课堂与数学素养的培养有机结合，可以说是事半功倍。首先，理趣课堂能够保证学生数学学习的兴趣，其次，在兴趣学习的基础上，教师根据设计培养学生的观察、总结的数学素养，另外，教师还可以利用生活化理趣场景进行引导，从而帮助学生培养应用的素养，并且帮助学生养成良好的学习习惯，最终发现数学之美。