学法指导和兴趣激发在初中数学教学中的应用

重庆市合川中学 李洪胜

一、初中数学教学中学法指导的应用

1.预习法的应用

结合初中阶段学生的特点来看，初中生处于青春期阶段，在生理和心理上都处于不够成熟的状态，这个阶段的学生通常具有较强的可塑性，学习和接受新事物的能力比较强。所以在数学教学过程中采用合理的学法指导能够有效地帮助学生养成良好的学习习惯和思维模式，进而促进学习效率的提升。学法指导对于学生的学习而言具有重要的促进效果，教师应当在教学过程中积极渗透和融入学法指导。针对教学的不同阶段，教师应当对学生采用不同形式的学法指导，才能够达到理想的教学效果。例如，在课前预习过程中，应当落实学法指导。结合现实情况来看，初中阶段学生对数学的兴趣与喜爱比较薄弱，由于教师长期进行填鸭式的教学方法，导致学生在学习过程中缺乏自主性，处于被动接受的状态，难以真正融入课堂教学中。而借助预习学法，则能够较好地帮助学生在课前预习过程中对教学内容有所了解和认知，自主展开学习和探究。通过自主预习和探索，有助于学生在课堂中更有针对性地学习和听讲，对知识点能够进行深入的把握和学习，还有助于开发学生的思维与大脑，提高学生的逻辑能力和思维能力。

2.复习法的应用

除了预习之外，复习学法对于学生的学习也有着巨大的作用和效果。复习学法通常应用在课堂教学之后，通过学生的自主复习来进行查漏补缺，发现学习中存在的问题和不足，并有针对性地加以解决和完善。因为数学课堂教学时间很有限，学生课堂上能够汲取的知识有限，可能会有一些问题在课堂中难以得到有效解决。课堂中容易受到教师因素和学生自身因素的影响导致学习效率降低，学生如果不能及时地在课后加以弥补和完善，则很容易导致学习进度的脱节，甚至影响以后的学习。而借助复习法的应用，则能够较好地起到查漏补缺的学习效果，有助于增强学生的学习兴趣与积极性，增强学生的自信心，更好地完成学习的目标和任务。除此之外，初中生刚走出小学阶段的学习模式，随着学习难度的加大，在学习过程中仍然用小学阶段的学习方法和模式，一味地采用题海战术显然难以满足初中阶段学习的需求。所以数学教师应当充分结合学生特点，做到因材施教，选择与学生年龄和能力相匹配的教学模式，也就是引导学生养成复习的习惯，借助复习法来实施分层教学，引导学生反复记忆，从而提高数学教学质量与效率。

3.笔记法的应用

在学法指导应用过程中，不应当仅限于课堂教学，还应当体现在学生自主学习方面。在学生自主学习过程中也应当充分运用学法指导。换言之，教师可以结合课堂教学内容以及教学计划，对课堂所教学的知识点进行总结和归纳，并让学生在听课过程中做好笔记，通过笔记的方式来辅助课堂学习，对知识点进行概括和总结，便于课后的复习以及归纳。笔记不仅限于课堂上的笔记，还包括“错题集”形式的笔记，让学生对错误的题目进行积累和整理，能够起到较好的辅助学习效果，便于学生日后的复习与总结。

二、兴趣激发在数学教学中的应用

1.创设良好的教学情境，巧妙设问

由于数学学科具有一定的逻辑性和抽象性，对于学生而言在学习过程中容易遇到挫折和困难，也容易产生抗拒和厌倦的情绪。因此，在课堂教学中教师应当注重对学生学习兴趣的激发和培养。正所谓兴趣是最好的老师，当学生对数学产生兴趣时，学习的效率与质量自然会有所提升。情境教学法是激发学生学习兴趣的有效方式，通过创设和营造良好的教学情境有助于活跃课堂氛围，营造出自由、轻松愉悦的氛围。学生在这种和谐的学习环境中能够感受到学习的快乐和趣味，从而点燃学习的兴趣与热情。通过情境教学，也有助于促进学生的思维发散和自主探究。例如，数学教师在教学“几何图形”章节内容时，在教学几何图形的原理时，借助将“七巧板”模型和现实事例相结合的方式，能够有效提升课堂教学的趣味，从而提升学生的学习积极性与兴趣。除此之外，还可以借助多媒体教学的方式来更好地创设情境，借助视频、音乐和图片等形式的展示，提升课堂教学的趣味性，进而达到良好的教学效果。教师在教学中应当培养学生逆向思维的意识，以结论为起点进行推导和分析，从而培养学生的探究能力，激发学生的求知欲与数学学习兴趣。

2.因材施教，调动学生主观能动性

每位学生都有自身的特征和个性，数学教师在教学过程中应当充分尊重不同学生的个性与特点，充分考虑初中阶段学生的心理需求和情感特点，做到因材施教，进而培养学生对数学学习的兴趣与爱好。由于初中阶段学生处于青春期和叛逆期，教师应当对学生给予更多的关爱与理解，尊重学生的差异与个性，在教学过程中根据不同学生的学习基础以及接受能力进行层次化教学，充分考虑每位学生的学习感受。通过因材施教，能够较好地保障每位学生的学习进度和质量，帮助学生完成相应的学习任务和目标，从而增加学生的自信心与学习动力，激发学生的内在潜能，充分发挥学生的主观能动性。在此基础上，能够较好地调动学生的学习兴趣与热情。例如，在教学“平行四边形性质”这一章节内容时，教师可根据学生的学习情况和接受能力，结合教学目标选择合适的例题进行讲解，避免过难或过于简单，布置作业时也可根据学生的学习情况制定不同的安排，通过因材施教的方式能够体现学生的主体地位，也有助于帮助学生更好地展开数学的学习。

综上所述，初中阶段教育对学生的成长与发展有着重要的作用和影响。尤其是数学学科历来在我国教育体制中占据重要的地位，对培养学生的数学能力与综合素质有着极其重要的作用。本文结合初中数学教学的现状，简要提出了学法指导和兴趣激发在初中数学中的应用策略，以期能够促进数学教学有效性的提升。