信息技术与小学低年级数学课程的有效结合

福建省三明市沙县城三小学 吴丽琴

在小学低年级数学教学中信息技术已经成为一种重要的、不可或缺的教学方式。但是，随着这种教学方式的普及，渐渐地也显现出来一些不可忽视的问题，影响了学生学习的效果。

一、信息技术在小学低年级数学课堂中应用的益处

1.激发学生学习兴趣，提高学生学习能力

“兴趣”是学生在学习过程中最好的老师。在小学低年级数学课程上利用课件、投影仪等凡是可以使我们的小学低年级数学教学方式由枯燥乏味变得生动有趣。在制作一些课件时采用动画片的效果来呈现，增加学习数学教学的趣味性，从而引发学生兴趣，也让老师在数学教学中感到更加轻松。比如说，在教学“9 的乘法口诀”一课，课一开始教师问学生：“孩子们，你们喜欢看《西游记》吗？我们一起来看一段视频。”接着视频播放《西游记》内容：“唐僧师徒来到玉真观，拜见如来，如来问唐僧师徒一共经历了多少难，观音菩萨算了算发现他们才八十难，还不够九九八十一难。”播放结束后教师问学生“唐僧师徒一共要经历多少难才能取得真经呀？”学生异口同声地说：“九九八十一难”，这样很自然地引出了新知，又激发了学生的学习兴趣。

2.引入微课，突破教学的重难点。

小学低年级数学教学中有很多重难点需要老师带领学生去完成，这就需要信息技术来辅助教学。小学生的记忆能力很弱，理解能力欠佳，对于难度稍大一些的问题更是难以理解。如果都使用传统教学手段教学 ，教师会感觉到讲解吃力，而学生又难以理解，适当采用现代信息技术动态图像演示技术，利用信息技术进行小学数学教学，改变小学生的思维模式，把问题简单化，帮助学生掌握重点、理解难点、启发学生举一反三，全面提高教学效率。比如在教学一年级下册《认识时间》一课，传统的教学是让学生通过拨几次钟后观察钟面上时针和分针的特点而认识了整时，这种教学方法要花很多时间，又要在黑板上贴钟面，又达不到预期的效果。我改变了教学方法，在学生观察了钟面上的共同特点后插入微课，让学生通过观看视频学习整时的特点。视频中教师和学生的对话及课件的演示，让学生很容易就掌握了整时的特点，再通过拨钟游戏，这样就达到了事半功倍的效果。

3.教学模式多样化，开拓教学视野

利用信息技术进行小学低年级数学教学，可以巧妙地彰显信息技术教学模式多样化的体现，营造一种活跃的氛围，鼓励小学生自主探索，多方面地进行交流，发挥小学生的想象力，提高小学生的动手能力，激发小学生的创新理念，培养小学生的创新意识。

二、信息技术在小学低年级数学教学中出现的弊端

1.课件花哨，没有主体

小学生年龄小，上课很难集中注意力，有些教师为了让小学生尽快投入学习氛围中，在“几何的初步认识”的课件中插入了大量的动画效果，有形式却没有实际内容。小学生很容易被动画效果吸引，沉浸在动画效果的情景中而不能自拔。教师一味地借助课件，一堂课下来，学生连翻课本的机会都没有，课件渐渐取代了我们的课本，课本在学生学习的过程中失去了主体的地位。

2.学生依赖性增大，失去自主能力

小学低年级数学教学偏重计算机上的模拟实验呈现了一种以“课件为中心”的教学模式，以课件代替书本，形成学生只会看课件，不会看书本的后果。例如，“三角形的认识”用课件上固定的模拟实验来代替学生的手动操作，忽略学生的实践活动，使得学生对信息技术产生强大的依赖心理，失去自我学习、自主创新的能力。

3.教师计算机水平不高认知不足

小学低年级数学教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件的不是特别普遍，又因为小学低年级数学教师接受计算机培训机会少，而且培训时间短，不能很好地掌握计算机技术。在设计教学课件时，方法掌握不熟练，课件内容不连贯，甚至出现重复制作，或放不出声音等现象，缺乏紧迫感。

三、信息技术和小学低年级数学教学如何有效结合

1.与小学低年级数学教学内容相融合，改变学生的学习方式

信息技术与小学低年级数学教学内容相结合，不仅增加学生学习兴趣，还能提高学生的综合能力。例如，在“小数”教学过程中，教师可以利用多媒体来构建与小数相关的知识体系，展示不同知识点之间的联系，提高小学生对“小数”这一知识点的综合应用能力。要让学生在课本上提前预习，熟悉自己所学内容，改变自己的学习方式，发挥学生自己的主观能动性，提高自己的学习成绩。

2.熟练运用信息技术，提高信息技术教学质量

小学低年级数学教师要熟练掌握计算机应用技术就要求教师有相当的计算机使用技能，所以学校应当定期培训教师的计算机使用技能。信息技术的快速发展对每个人提出了新的要求，作为一名小学低年级数学教师，更应该积极地推广计算机信息技术的应用，将信息技术用于教学课堂，提升小学低年级数学教学质量，这样利人又利己。

3.加强信息技术的宣传力度

政府应建立健全施教机制，加大对信息技术教学设备的投资力度，为学校引进一些优良的信息技术设备设施。建立校园网，让每一个教室都安装信息技术教学设备设施。教育部门应当转变观念，充分体会到信息技术教学对小学低年级数学的重要性，认识到使用信息技术教学是适应时代的发展，大力宣传信息技术教学的理念，开展宣传小学低年级数学信息技术教学的活动，鼓励小学低年级数学教师运用计算机信息技术进行教学的方针。

由此可见，信息技术与小学低年级数学教学的有效结合放宽了学生的视野、引导了学生的思路、激发了学生的学习兴趣。作为一名小学低年级数学教师，应该积极探索，注重平时的教学实践，不要一味地借助教学视频，有分寸地把现代信息技术与小学低年级数学教学相融合，致力于从本质上改变传统的教学方式。