初中数学课堂笔记策略探究

广东省广州市番禺区化龙中学 谭桂超

学生想要学好数学不能只依靠死记硬背，更要讲究方式方法，帮助学生学习科学地记录、整理笔记，对于提升学生的课堂学习效率与自我总结能力都有着积极的意义。有些学生片面地认为记笔记是一件非常简单的事，只要照本宣科地将教师的重点讲解记录下来即可，其实不然。在我看来，整理笔记不仅是一个归纳的过程，更是学生将课上知识进行自我精简后，深化、系统化学习的过程，通过这一途径可以使学生在较短时间内获得较高的学习效率。

一、明晰不同形式笔记的特点，选择性地加以使用

笔记的记录形式与种类较为多样，学生应根据自己的实际情况策略性地进行选择，以此达到最佳的学习效果。下面选取几种较为常见的记录方式进行介绍：首先，可以通过列提纲的方式展开记录。这种方式的好处在于层次分明、言简意赅，不会在课上占用学生太多的时间。学生可以先通过提纲笔记将大致的学习轮廓整理清晰，接下来在课下充裕的时间将相关的公理、公式、定义以经典例题等详细列举出来，并通过总结与归纳形成自己的知识体系，促进知识的掌握。其次，学会运用活页笔记。众所周知，数学学科的知识点较为分散，特别是涉及不同单元，如幂的运算法则、实数、三角形等内容，时常使学生不知如何下手，学会利用卡片、活页进行记录，可以更灵活、更科学地安排学习时间，达到事半功倍的效果。此外，还有图表笔记、符号笔记、易错点笔记等方法，由于篇幅有限不再一一展开，学生可以根据自身的实际情况进行合理利用。

二、策略性地记录教师的讲解，简短精练地做笔记

一般情况下，教师会提前将当堂课的教学任务与教学内容规划好，因此在进行课堂讲解的过程中往往是一环扣一环，衔接得较为紧密，如果学生只是单一地记录笔记，而忽略了认真思考与主动探究的重要性，就无法将课堂笔记的实效性最大化地发挥出来，反而会适得其反。因此，教师应引导学生策略性地做笔记。我们可以鼓励学生通过反思与探究，培养自身的思维能力发现数学学习中的关键点，从教师分析解题思路的过程中提升自身的思维能力 ，跳出单一学习概念与公式的怪圈，找到自主解决问题、反思问题的途径，为接下来的深入学习奠定基础。此外，还应鼓励学生将自己学习中疑惑之处与学习过程中的经验记录下来，使其通过这一方式领悟其中蕴含的主要学习方法。例如，在学习“有理数”相关内容时，部分学生在计算的过程中经常忘记前面的符号，将-2-2 的结果算作零，针对这一情况就可以请学生在记录笔记的过程中反思自己错误产生的原因，促进自身数学学习能力的提升。

三、根据教学内容的相关特点，构建不同的笔记模块

随着数学学科学习难度的不断增强，学生的畏难情绪逐渐显现了出来，教师除了利用好课上有限的时间，尽可能地将知识传授给他们之外，还应培养学生良好的学习习惯，引导他们在课上记录笔记的同时，运用好的策略将课堂笔记的最大功效发挥出来。初中数学涉及的知识点较为分散，学生在记录笔记的过程中可以根据不同的知识要点，构建出科学的知识模块，使生通过课上记录、课下整理分类等手段，促进知识点的掌握。如可根据课本中的章节记录好“数与式”“方程组与不等式组”等知识要点，将与之相关的基本学习方法、典型习题、学习技巧等要素进行系统化的概括与总结，在一定程度上加深了学生的理解和记忆，有利于系统性的复习与整体数学框架的搭建。

四、通过数学教师的教学指导，养成良好的笔记习惯

传统的应试教育理念给学生和教师都带来了巨大的压力，课堂学习过程中教师争分夺秒地给学生讲解数学知识，以期达到良好的教学效果，但却往往事与愿违。课堂笔记是一种学生接触较多的课上学习方式，教师应有意识地引导学生养成良好的记录习惯，使他们学会借助课堂笔记的能量获得更多的数学信息储量，在数学学习的道路上获得长足的发展，使这一好的学习习惯陪伴他们的一生。在培养学生记录习惯的过程中，应鼓励学生多总结、多思考，不要只是简单地记录教师的板书，而是将相关知识点进行有效的串联，学会融会贯通，找到问题的根本解决方式。例如，学生在记录“一元一次不等式组及其解法”相关内容时，可以从不等式组、不等式组的解集、一般步骤等几个角度进行切入，找到解决某一具体问题的相应方法，这对于拓展学生的数学能力是非常有帮助的。

总而言之，学生通过记录课堂笔记，可以将教师教学活动中的教学要点、重点概念以及解题技巧记录下来，可以大幅度提升自身的学习效率，增强自身对数学知识的理解，对于学生今后的学习与发展是大有裨益的。