让阅读走进数学课堂

广东省深圳市宝安区宝民小学 文洁红

有些学生会做计算题不会做“应用题”，有些学生会听讲不会看书，有些学生常常看不懂题意，有些学生常常忽略了关键字眼……原因也许很多，产生这些问题的主要原因是学生缺乏数学阅读能力。数学阅读这一概念比较抽象，因此很多教师忽略了这一能力的培育，但其实数学阅读能力是影响学生数学学习的关键，让我们共同关注数学阅读现状，探讨提高学生数学阅读能力的有效途径，让阅读走进数学课堂吧！

一、小学数学阅读现状及分析

在一次检测中有这样一道选择题：“把3 米长的钢管截成7 段，每段长（ ）。（1）米；（2）米；（3）米；（4）不能确定。”这道题意在考查学生的阅读能力。答对的只有35%，答错的学生大部分是把题目误解成“把3米长的钢管平均截成7段，每段长（ ）。”多数老师把原因归结为学生粗心。难道仅仅是粗心吗？数学语言具有精确、简约和抽象的特点。学生在解决问题前，必须认真细致地阅读，准确地理解数学信息。学生把“截成7 段”误解成“平均截成7 段”，表面上是因为粗心，实质上是对阅读不重视，数学阅读能力不强造成的。

1.重结论阅读，轻整体阅读

一提到数学阅读，许多人马上想到概念、公式、定律、法则的读、背。如读与比的基本性质有关的内容时，只读“比的前项和后项同时乘上或同时除以相同的数（0 除外），比值不变”，强调对“同时”“相同”“0 除外”等重点词的理解，但是忽略了这个定义的由来以及定义的真正意义。

2.重机械阅读，轻意义阅读

教师在指导学生阅读时，有一种不正确的观念，其认为应该将文字读准确，但是数学阅读的真正含义是读懂文字与数学符号的意义。如学生将“（29+25）÷9”读作29 加25 小括号除以9。这种读法忽视了符号语言与文字语言的转化，没有读出数学的意义，是机械的读法。正确的读法应该是“29 加25 的和除以9”，这才是有意义的阅读。

3.重课内阅读，轻课外阅读

有些教师要求学生阅读的只有数学教材及相应的练习集，而且常常是在课堂上阅读。从调查情况看，看过数学课外书（不含各类习题书）的学生仅占10%。

4.重信息摄入，轻信息输出

数学阅读往往是听、说、读、写相结合的过程。听、读属于信息摄入，说、写属于信息输出。多数教师要求学生认真听、仔细读，而不重视数学语言的输出，如用数学语言交流、写数学日记等。

5.重习惯培养，轻方法指导

教师强调学生要养成认真仔细的审题习惯，但常常缺乏具体的方法指导。如：“按从小到大的顺序排列0.072、0.702、0.712。”教师一般强调要看清题目，注意按什么顺序排列，但缺少具体阅读方法的指导。

6.重高年级阅读，轻低年级阅读

10%的低年级数学教师、40%的中年级数学教师、70%的高年级数学教师重视数学阅读能力培养。低年级的学生对于字、词认识的还比较少，在阅读过程中存在一定的障碍，因此很多教师认为低年级学生阅读数学是浪费时间的体现，所以对阅读不够重视。

出现以上问题的主要原因是教师对数学阅读的内涵、重要性认识不足，对数学阅读的方法指导不够。

1.对数学阅读的内涵了解不深

部分教师认为数学需要的是分析、解题、说理，阅读就是识字、读课文，是语文的事情。其实，数学阅读和语文阅读有较大的不同，有自身的特点。数学阅读就是一种学习的方式，与语文阅读相似，需要阅读文字，不同的是，在数学阅读中需要加入数学思维来理解，因此数学阅读具有一定的难度，需要有抽象的思维进行引领。在数学阅读中，除了文字需要理解之外，还存在图形、符号等，在数学的学习过程中，符号、图形等都属于一种数学的表达方式，需要理解。

2.对数学阅读的重要性认识不足

在数学的学习过程中，学生需要通过阅读文字来理解数学的定义、数学公式的由来等，这一过程，就需要学生具有阅读能力，能读懂，才能够理解。阅读理解能力差会影响学生的数学学习。如有这样一道题：“用4 根木条钉成一个长10 厘米、宽8 厘米的长方形，把它拉成一个高为9 厘米的平行四边形，这个平行四边形的面积是多少平方厘米？”学生对题目的要求、条件都明白，在文字理解上没有障碍（普通的阅读能力过关）。可是多数学生逻辑思维能力较弱，无法推出高对应的底边是8 厘米，也无法借助图形的语言理解题意。该题的正确率仅为18.8%。如果学生在阅读过程中思考9 厘米的高对应的底是长还是宽，并进行推理或根据题意画出图形，问题就迎刃而解。

3.对数学阅读的方法指导不够

数学阅读不能只是用眼浏览，而要眼、耳、口、手齐参与，要讲究方法。教师要教会学生读书的方法：多动脑——看书时勤思多思，多想前后内容之间的逻辑关系、相关数量之间的联系、自己对问题有什么新见解；多动手——采用一定的方法标记关键语句、困惑的地方，及时将阅读过程中的想法、困惑写出来；多动口——与他人交流阅读体会、方法，向老师、家长、同学请教阅读过程中遇到的问题。不是教师三令五申，学生就能克服粗心的毛病、提高阅读能力的。