依托作业本的有效评价 激发学生的学习兴趣

山东省青岛永和路小学 李 英

学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等，所以从作业的书写到作业的正确性都要严格要求。因此，为充分利用好数学作业本，我在平时的作业批改中，根据多元化的课标评价精神，逐步增添并优化了作业本的批改方式。

一、多方位、多元化的评价能有效调动学生完成作业的积极性

第一阶段，我对作业本的使用方法进行了初步的改革，因为六年级学生使用钢笔做题，如果再在原题改错，作业就失去了工整，而且学生的改错情况也不易掌握，所以我要求学生把作业本的第一页空出来，平分成4 列8 行，每两栏确定为同一次作业的成绩和书写等级。成绩全对的给笑脸标志，错的空着，待改对后给五星标志，书写等级则分为A、B、C、D 四个等级，累计D 等两次，须重新写，强化学生的书写。经过两周的阶段实验，感觉这种方法确实省时省力，学生的作业情况可以一目了然地反映出来。

第二阶段，在原有的基础上，我又进行了一下改革，因为平时布置作业，面向全体，人人都有发展，作业内容分为基础必做题和优生选做题，为体现出评价，激励学生们积极探究，学生如果做对了选做题，在成绩一栏的右上方加一个小太阳的标志。在此基础上，把最后一行又做了改动，平分成三栏，增加了家长评价和学生自评、互评。每用完一本作业本之前，学生先把自己的作业本通览一遍，对自己的作业质量和书写质量有所回顾后，给自己一个阶段的作业情况做一个阶段性评价，然后四人一组在组内互相传阅，给小伙伴的作业做出互评，学生再把作业本交给家长阅读，家长同样也在作业本中做出阶段性评价。互评可以让学生面对面积极互动，有机会谈自我认识，有机会互相帮助。家长评价可以把家长调动起来，关注孩子的平时学习过程，家校联手共同教育。

第三阶段，每用完一本作业本，换另一本的时候，如果没有延续，学生可能就不会对自己的作业完成情况有纵向的比较。因此，没使用新本子之前，学生要把前面作业本的记录情况进行统计，写在新本子第一页的后面。这样，学生一学期的作业完成情况都能反映在最后一本作业本上。我在平时与家长沟通联系时，经常拿出学生的作业本给家长看，家长就会了解到孩子一个阶段的学习情况。家长会的时候，我会将学生本学期最后一本作业本呈现给家长，家长就会全面了解到学生的学习情况。

二、充分利用作业本与学生纸上交流沟通更能激发学生的学习兴趣

面对面的交谈是一种有效的教育手段，但有的时候，任课老师由于受精力和时间的限制，很难有机会和学生面对面地坐下来交谈。这时，作业本是最好的沟通工具。当我在批到六年级一班小超同学的作需要教师借助一些现代化的教学手段，如多媒体技术手段等来模拟教学情境。教师在教学时可以借助多媒体设备，为学生展示相关的场景图片，然后进一步引导学生就这些图片场景展开合理的想象和发散思维，锻炼学生的思维能力，进而提升学生的学习兴趣，提高对理论知识的学习效果。

例如，在学习“计算三角形面积”课程时，教师借助多媒体设备绘制平行四边形，该图形画在面积为1cm2的正方形图案中，沿着正方形的对角线进行折叠，得到三个三角形，然后引导学生提出三角形与平行四边形的面积之间的关系、三角形面积的计算方法，最后由学生在电脑上进行演示，得出三角形面积的计算方式。

3.创设良好的课堂教学气氛

和谐轻松的课堂教学氛围，能够有效地缓解学生的紧张心理，打消其学习时的心理负担，而要想构建和谐轻松的课堂教学氛围，营造良好的师生关系，教师可以适当增加一些课堂游戏来活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣。

例如，在学习苏教版小学数学一年级上册《比一比》课程时，教师可以组织不同身高的学生，参加比一比“谁的身高高”的小游戏，既可以活跃课堂气氛，还让学生在较为轻松的课堂氛围下掌握相关的知识。

当前，人们虽然不在过于关注学生的学习成绩，但是不可否认的是，现在普遍存在一部分学生对于数学知识的掌握存在不同程度的障碍，成为所谓的学困生。这些学生一个共同的特征就是学习数学课程的兴趣低下，态度不够积极，缺乏学习的必要信心。因而，教师开展教学活动的重心之一就是要切实采取积极的措施，激发小学生的学习热情和兴趣。