如何培养初中生的数学核心素养

浙江省诸暨市江藻镇中 徐向浣

初中数学学科相比其他学科，学习的难度系数比较大，大部分学生在数学学习中都会感到吃力。因此，要想提高学生的数学能力和水平，除了基础的数学知识的讲解，教师还要关注数学思想和方法的渗透。也就是说，教师在优化教学活动、创新教学观念、提升教学质量的同时，还要着重培养学生的数学核心素养，发展学生的综合能力。只有在这样的模式下，学生的数学能力和水平才能够有一定的发展和提升。本文结合笔者的实践经验，对于如何培养初中生的数学核心素养进行了以下几点探究：

一、明确目标，培养素养

在初中数学教学中，教学目的的设计和明确至关重要，教学目标是课堂教学的核心和主线，基本上所有的教学活动都要围绕教学目标展开。所以，教师在日常教学的过程中，就要重视教学目标的明确，以此优化教学活动的设计，提升数学教学的有效性，发展学生的数学核心素养，使学生掌握一定的学习方法。

比如：在《绝对值》的教学过程中，本节课的教学目标就是要让学生能够理解相反数和绝对值的概念，引导学生从相反数的代数定义探究几何本质，从绝对值的几何定义理解它的代数解释，同时明确两者之间的关系。笔者在教学的过程中，利用多媒体为学生展示了数轴，要求学生将三组数分别在数轴上表示出来。紧接着，笔者带领学生从数字特征总结了相反数的概念。这一环节就能够培养学生观察和分析的能力，然后笔者提出了问题：每组数所对应的点在数轴上的位置有怎样的关系？学生通过思考和探究就能够得出正确的答案。可见，在数学课堂上，教学目标的明确至关重要，只有从教学目标出发设置教学活动，才能够培养学生的素养，发展学生的数学能力。

二、创新理念，联系实际

要想培养学生的数学核心素养，教师在日常教学的过程中就要创新教学的理念和模式。同时，教师要注重理论与现实生活的联系。也就是说，教师在数学课堂上，要从学情出发，重视学生已有的经验，精心设计教学活动，创新教学模式。教师要引导学生掌握基础的数学理论，指导学生参与社会实践，将理论性较强的数学知识转化成学生的生活常识，从而培养和发展学生的数学核心素养。

比如：在《立方根》的教学过程中，为了让学生理解立方根的概念，掌握表示一个数的平方根的方法。笔者在教学的过程中，利用多媒体为学生展示了生活中常见的正方体形状的包装箱。同时，笔者提出了问题：要制作一种容积为27 m3的正方体包装箱，这种包装箱的边长应该是多少？笔者引导学生借助多媒体展示的图片和课件，亲自动手操作。学生在做的过程中，就可以将这个题目转化成求一个数，使它的立方等于27，这样学生很快就得到了正确的答案：3 m。这样从学生的现实生活出发提出的数学问题，可以将数学教学内容转化为具有现实意义的问题，学生在思考和解决问题的时候，会产生强烈的

教师是开展初中数学教学中的主要人物，在这其中发挥着举足轻重的支持、辅助地位，因为教师不仅是知识的传送者，更是引领学生走向正确人生道路的领导者，还承担着发展学生思维能力的职责。

这就需要教师能够全面提高自身的素质以及专业技能，只有这样，教师才能站在更加专业的角度培养学生数学能力的发展，为学生提供更加有效的保障。例如，教师在课后期间大量阅读并理解在关于高效教学方法的理论知识，适当地抛掉原本根深蒂固在教师观念中的观点，适当地接受基于新课改下的教学理念，深入推进新课程改革，锻炼自己的专业技能，灵活运用丰富的知识，作用到初中课堂教学中，提高学生的数学学习能力。教师要实现教师和学生的综合素质的全面提高，教师的职业素质体现在方方面面，教师只有充分注意自身的职业素质，才能给学生引起榜样的作用，为学生的成长提供充分的保证。

总而言之，初中数学教学中通过开展高效的教学方法，能够在很大程度上帮助学生提高数学成绩，并且帮助学生正确找到对学习数学的兴趣。教师在进行初中数学教学的时候，要科学运用多媒体技术，发展初中生的自主学习能力，提高初中数学教学效率。教师还要提高自己的素质，提高专业的能力，引导学生发展思维的品质，让学生真正喜欢学习数学，产生持久的学习动力。教师要丰富教学的手段，让学生自觉地参与主动学习，全面提高学生的学习能力和水平，保证初中生又好又快地发展，提高初中生的学习质态。