在教学中如何提高学生的数学核心素养

重庆市开州区大丘初级中学 谭翰举

重庆市开州区铁桥中学 邹云帆

时代发展带动了教育的发展，2017 年版最新《数学课程标准》明确将数学学科核心素养作为课程教学的集中目标，数学是一门比较抽象、具有逻辑思维的学科。初中数学对于刚刚小升初的学生来说难度还是比较大的，知识相对小学更抽象，学起来也会更加吃力，更加枯燥乏味，在教学过程中，教师更应该采取多种多样的教学方式，营造有趣的课堂，活跃学生的学习氛围，调动学生学习的积极性，帮助学生去学习数学，提升学生的核心素养。

一、数学核心素养的概念

数学核心素养有用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。数学是一门比较抽象、具有逻辑思维的学科，重在建立独特的思维方式，化抽象为具体去解决问题。核心素养是知识、技能和态度的综合表现。

二、初中数学教学中存在的问题

在初中教学中仍然存在很多问题，知识也很难被学生理解，随着时代的进步及信息技术的发展，教学中的诸多问题也逐渐显露出来。

1.忽视了学生在课堂的主体地位

课堂上教师独自侃侃而谈依旧是教学中的一个重大问题，数学是一门具有逻辑性的学科，知识内容大多比较抽象，教师课堂上的教学方式依旧是在课堂上讲着自己本节课要传授的知识，面对新高考、新课程、新课标的要求，课堂教学要进一步发挥学生的主体功能，在教学中对教师赋予学生更多的独立自由的思维发展空间，教师作为学生在学习路上的引路人，对学生的学习进行适当的点拨和引导。但现在依旧很多学校教师在课堂上没有注重学生的独立思考能力，没有去了解学生的学习情况，教学也没有从学生的实际情况出发。

2.对于多媒体的过度依赖

时代的进步，社会的发展，信息时代的到来，使多媒体的运用在教学中越来越广泛，教师对多媒体的运用也越来越依赖，多媒体将抽象的知识转变为了具体的可见的知识点，对解决数学难题有很大的帮助。在初中数学教学中，教师很好地运用了多媒体对学生讲述数学知识，但在教学中过度依赖多媒体，从而忽视了传统教学中有优势的部分，导致很多知识都没有对学生讲透彻，学生不能完全了解知识，当时了解，课下就忘记了，做题不会，就很容易让学生对学习失去兴趣。

三、初中数学教学中核心素养的提高途径

1.改变教学方式，激发学生的学习兴趣

核心素养也包括了文化基础，数学文化也是人文教学的重要内容之一，在教学的过程中，教师可在教学中帮助学生理解难以理解的数学难题，在教学中，不仅仅依靠多媒体帮助学生化抽象为具体，还要将数学知识中的数学文化加入教学之中，帮助学生学习数学，提高学生的学习兴趣。

2.培养学生的独立自主学习能力

中学时代是一个很重要的时期，是学生树立价值观、人生观以及世界观的重要时期，教师在课上应该注重培养学生的独立自主的学习能力，在讲述知识点的同时，应该先让学生去独自分析问题，探索问题，帮助学生寻找解决问题的方法，探讨学习。

3.培养学生的实践创新能力

传统的教学方式以及过度依赖多媒体的现代教学都是有利有弊的，创新是一个民族的灵魂，也是现代教学的重要手段，在教学中，教师应创新教学方式，在教学的过程中引导学生利用数学知识解决数学问题，在学习的过程中不断发现问题，创新教学方式，在教学的过程中也要引导学生去培养创新能力与创新意识。教师应当把数学融于生活，把生活融入数学，在难以理解的问题上，教师应当适当引入生活中的实际情况来帮助学生去学习，在引导学生独立思考的同时，还要帮助学生在实践中去学习，不断去探索创新。

4.适当使用网络

信息技术融入教育中，多媒体的使用对学生的学习是有很大帮助的，帮助学生理解难以理解的东西，在教学过程中，教师应当充分使用网络，运用网络寻找适合讲述本节课的知识，教师应积极运用网络，建立网上学习系统，让学生在网上学习数学，进行讨论，微课短小精悍，可让学生课前复习本节课的内容，从而达到最好的教学效果。

初中数学是学生从小学过渡到高中数学的重要时期，应当引起学校的足够重视，培养优良的师资力量，帮助学生去学习。《全日制义务教育数学课程标准》明确规定：“要使学生受到实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”数学教学应从实际入手，引导学生去学习数学，帮助学生去了解数学的演变过程，培养学生的独立思考能力以及逻辑性思维能力和抽象思维能力，采取多种多样的教学方式，营造有趣的课堂，活跃学生的学习氛围，调动学生学习的积极性，帮助学生去学习数学，提升学生的核心素养。