创新教育理念下的高中数学有效教学模式研究

江苏省扬州市第一中学 严继武

传统的数学教学方式固定单一，教学理念落后陈旧，导致课堂氛围死气沉沉，学生对数学学习毫无兴趣，学习成绩也无法提高。因此在今后的课堂教学中，教师就要对教学方法和教学理念进行创新。

一、对教学方式进行创新

随着时代快速的发展，各种教学方式也融入课堂教学中。在创新教育理念下，数学教师还要对教学方式进行不断创新。如教师在教授几何知识点时，就可以运用反思教学法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。在教授函数知识时，教师就可以运用立体思维方法，帮助学生搭建一个函数的立体空间，加深对函数知识的印象和理解。此外，还可以将多媒体教学资源、创设问题情境、小组合作、翻转课堂、微课等教学方式运用在课堂教学中，提高课堂教学效率。

多媒体教学资源可以将生动抽象的数学知识转换为形象丰富的内容，通过图片、视频或者音乐等方式将数学知识形象趣味地展现在学生面前，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够提高学生学习的积极性。例如教师在教授《双曲线》时，教师可以先利用多媒体为学生展示一张图片，让学生观看图片，然后回答问题：骆驼队要从A 地出发前往河中取水然后运往B 地，哪位同学知道在哪一处取水，行程最短？引发学生思考交流，回答问题，不仅激发了学生的学习兴趣，还促使学生积极参与到学习中。

小组合作教学模式也是一种高效的教学方式，能够培养学生的竞争与合作意识。教师在展开小组合作教学时，先要对学生进行科学合理的分组，将不同学习层次的学生分为一组，然后在课堂中提出相关问题，引导学生交流讨论，最终得出答案。例如教师在教授《中心投影与平行投影》时，在课堂教学前，教师可以先提出一个问题，引导学生讨论交流：物体在日光或者灯光的照射下，会在地面、墙壁等形成影子，接下来我们观察以下三张图片，感受日常生活中的一些投影现象，并回答这些投影都有什么区别和联系？引导学生相互交流讨论，最终得出结论。

二、对教学理念进行创新

教师首先要将课堂教学主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。教师还要为学生留有独立思考和互动交流的时间与机会，促使学生积极自主地参与到学习中。其次，教师还要对学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好、学习特性，结合学生的学习特点展开因材施教。最后，教师还要为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐、平等的学习氛围。教师要将学生当作自己的朋友一般，与学生进行心灵和情感深处的沟通交流，及时了解学生的想法和意见，将创新理念贯穿融入学生的思维训练和创新能力等方面。教师还要对教学目标进行细化，将教学目标划分为知识目标、能力目标和情感目标。

例如教师在教授《直线与方程》时，教师就要将课堂归还给学生，让学生提出问题、分析问题、解决问题。教师还要根据学生的学习能力将教学目标进行具体细化，如知识目标为了解直线方程的概念，正确理解直线倾斜角和斜率概念， 理解公式的推导过程，掌握过两点的直线的斜率公式；情感目标为帮助学生进一步理解数形结合思想，培养学生树立辩证统一的观点，培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神；能力目标为培养学生观察、探索能力和运用数学语言表达能力。

三、对课堂教学活动进行创新

1.习题设计

习题设计是整个教学设计当中的核心因素，是教育活动开展的评价和结尾，是教育活动的指导思想，对整堂课学生的表现起着激励、导向、评价、调控功能。通过习题设计，可以让学生找出自身学习中存在的不足，进而进行不断弥补和补充，还能够让学生体验到成功的喜悦，对自身有一个全面正确的认识，提高学生的学习积极性和自信心。

2.教学任务

每一次教学任务的设计，教师都必须根据活动的目标、活动的内容做到认真周到的准备。教学活动的成功与否，很大程度上取决于教学任务设计的是否充分得当，是否有效。高中数学的任务设计包括学生的知识经验、物质基础、学习环境等三个方面。

3.实践活动

课堂实践活动是教师通过各种手段利用各种途径引导学生将所学语言知识运用于实践的过程，是带领学生有效强化新语言知识的感知和记忆，加深学生对新语言项目理解和认识的过程，也是有效发展学生语言技能的过程。

在创新教育理念下，要想构建有效的高中数学课堂教学，教师首先要将课堂主体归还给学生，让学生成为学习上的主人，其次，还要积极运用各种高效的教学方法，激发学生学习兴趣，促使学生全面发展。最后，教师还要对课堂教学活动进行创新，通过各个方面来完善和优化课堂教学活动。