点燃学生心灵的兴趣之火

江苏省昆山市青阳港实验学校 王 磊

低年级的小学生刚接触系统的数学学习，他们对这门学科保持着一定的好奇心，低年级数学与生活联系紧密，但是系统的学习又有点枯燥，因此，调动学生学习数学的积极性，使其保持一颗好奇心，是教师需要认真思考的问题。教师需要通过教学策略来培养出积极乐观、热爱学习、灵活的学生。

一、课堂中提高低年级学生的数学学习兴趣

1．增加数学教学悬念，以“疑”激“趣”

问题情境的设计能有效激发学生的学习兴趣。笔者在平时的教学中，注重设计带有悬念的问题，激发他们的求知欲望，通过问题串将学生的思维、记忆、注意力凝聚在一起，使学习效益最大化。例如，在教学一年级“认识图形”这节课时，准备了很多的长方体、正方体和球，设置了超市购物的实际问题：“如果你就是超市的售货员，你打算怎么整理这些物品呢？”学生争先恐后地想当这名售货员，不一会儿就把这些物品整理好了，然后我按照这名学生的分类，依次介绍长方体、正方体和球的特点。课堂结束时，我把各种图形都放在黑色的塑料袋里，让学生摸一摸，说说自己摸到的是什么图形。整节课学生的积极性都很高，尤其是最后摸图形时，更是热情高涨，在揭示知识的同时制造问题悬念，使学生在掌握本节课所学知识的基础上，又能学以致用，增加学生的学习欲望，调动学生的学习兴趣。

2．丰满数学教学手段，以“形”激“趣”

人的思维在发展过程中，是从形象思维开始，继而发展到抽象思维，小学生更是如此。特别是数学教学，需更加注重知识呈现方式的多样化，多用实物教具，实现形象思维到抽象思维的转化。日常教学中，我们可以将童话故事、游戏活动、生活情景等引入课堂，借助各种多媒体来呈现课堂知识，使学生乐于参与整个教学过程，不断提高数学学习的兴趣。例如，在教学一年级《认识1元及1元以下的人民币》一课时，通过引入学生喜欢的动画人物，把学生的注意力集中到课堂上。学生通过与喜羊羊的交谈引出货币的概念，利用多媒体展示了各国流通的货币以及中国古代流通的货币，学生看得很投入，不由自主地讨论起了这些货币，最后出示今天的主角——人民币。与此同时，让学生讨论生活中有哪些人民币，根据学生的回答依次罗列出相应的人民币。利用多媒体演示故事情境，将数学知识渗透到故事情境中，学生乐在其中，学习效果事半功倍，课堂气氛活跃。

3．提高数学学习的竞争性，以“赛”激“趣”

低年级学生有着很强的好奇心，通过比赛可以激起他们的斗志。在日常的数学教学中适时地开设一些比赛活动，用小组竞争或个人表现来活跃课堂的气氛，诱发学生学习的兴趣。例如，在练习枯燥的计算题时，我经常采取个人计分的方式检验学生的计算能力。在规定时间内答对一题就增加1分，分数最高的给一颗奖章。学生表现得很积极，一堂乏味的计算课就变成了一场激烈的比赛，在检验学生的计算能力的同时，也让学生体会到数学的乐趣。有时我还会采用男生队、女生队这种小组的方式比赛，有时组织大组形式比赛，有时会采用小组比赛的形式，哪一组表现特别突出、哪一组勤于思考，就奖励全组成员一枚奖章，下课时，哪个学生奖章最多就成为今天的最有价值学生，得到一个神秘的礼物。例如：在教学二年级《测定方向》这一活动课时，就是以小组的形式进行比赛：学生先在教室里介绍指南针和方向板，并讲解使用说明，在每个人都充分了解指南针和方向板的基础上再开展校内勘测活动：分小组在校园里确定一个观测点，然后利用指南针或方向板找出八个方向的景物，并记录在表格上。哪一组记录得最好、速度又快就获得胜利。在比赛过程中，每个人都想自己的队伍能获得胜利，因此，每个人都主动发言，思维活跃，浓郁学习的兴趣由此生成。

二、课堂外巩固低年级学生的数学学习兴趣

课后练习是巩固新知的重要手段。形式丰富、内容充实、有效反馈的练习，能使学生产生新奇感，将知识与生活相联系，使学生产生对数学学习的兴趣，引导学生思考问题并尝试去解决问题。例如：在复习计算练习时，可以开展口答、写算、抢红旗、传卡片、猜结果等活动，通过多样的学习形式，使得学生积极性很高，计算很有热情，准确率也在不断提高。在练习时，既要注意类型的不同、层次的不同，又要注意难度的不同，满足各种学生的需求。例如在教学三年级《认识千克》时，尽管学生在课堂上经历了丰富的称重活动，但学生对1千克的概念还是比较模糊的，课外还需要学生再次去感知1千克到底有多重。因此，我要求学生把自己称的正好1千克的物品带到学校来，介绍自己称重时应该注意什么，谈谈1千克的物品由多重。

数学学科的特殊性使得学生学习起来较为枯燥，所以在教学中需要结合多种教学手段，充分利用生活中的情境来帮助学生理解数学的概念，培养学生的学习兴趣，兴趣是学生持久的学习动力。