开放式课堂在小学数学教学中的有效应用

江苏省宿迁市泗洪育才实验学校 张绪梅

随着新时代新社会需求的推陈出新，新课标改革层层推进，开放创新型人才越来越被社会所需要，导致许多新型教学方式和教学理念进入小学数学课堂教学体系。开放式课堂就是其中之一。社会对创新型人才需求不断增加，不断促进小学数学课堂教学中的开放式课堂的发展，所以探析开放性课堂是当代小学数学老师的重中之重，因为在仔细探析之后在小学数学教师开设的课堂上学生更能接受课堂内容，同时也能很好地主动地、融入课堂学习中来，培养自己自主学习的好习惯。

一、规范、合理安排开放性课堂小学教学目标

一件事要想成功地执行，就需要有一个合理有效的目标。教师要想做好开放性课堂也是一样，需要合理制定安排好开放性课堂的目标，有了目标才能更高效地执行。在教学课堂中，最基本也是最根本的目的是让学生自己主动去学习，养成一个好习惯。传统教学方式中，老师对于学生的要求太过刻板，将学生框在已有的教学模式中，一板一眼地去学习，这样学生考试成绩或许会有所提升，但是这无疑不利于学生思维的发展，不利于学生形成自己的学习方式，无法更好地从本质上得到发展。要想施行素质教育，就必然要打破传统教学观念的束缚，不再拘泥于分数的提升，放眼于素质教育及未来。需要教师制定合理的开放式课堂教学目标，引导学生正确有效地学习。

比如，在教学四年级上册的《一亿有多大》内容时，教师可以提出除了教材中提到的先测一千张纸，再推测一万张纸之外的方法，可以适当引导学生用其他方法推测一亿有多大，比如可以指导学生先称一百粒米有多重，再推测一亿粒米有多重。或者指导学生测一百米有多长，再推测到一亿米有多长。正确地引导学生进行思考，就能激发学生突破固有思维，促使课堂教学效率切实提高。

教师制定学习目标要注重培养学生自主学习的习惯，以多做引导来取代生硬教学，放手让学生去学，而不是拘泥于课本及原有的学习模式，要让学生主动去学。教师在课堂上的作用不是逼迫，而是引导，让学生主动学、乐学，这样的课堂才是一个优秀的课堂，才能真正发挥课堂、教师的作用。

二、尽力营造一个好的开放式课堂环境

教师在教学开放式课堂的同时，应先对现有课堂资源进行整合，统一利用，尽量最大化利用资源，让学生能在一个资源丰富，知识条理清晰的开放式课堂中有效学习，培养自身知识和技能。小学生年龄小，天性好动，所以老师可以在课堂中设计一些精心的环节，营造有趣生动的氛围，寓教于学，不拘泥于课堂单调的学习。对学生爱玩的天性给予适当的尊重，这样学生才会更接受这个课堂，不会从心底排斥它，才更容易参与进来。

例如，教师在教学《周长》时，可以让学生们一起做一个小游戏，每个人先迅速找到自己身边的一个圆，如杯子的底部、笔杆、风扇等等，然后想办法量出身边那个圆的周长，尽可能时间短且精确，最后时间最短或者测量最精确的学生获得胜利。适当给予获胜者一点奖励和表扬，这样一来，学生一定会积极踊跃参与进来，努力测量，努力寻找最快捷的测周长方法，同时也会思考怎么样做更省时、更精确。此时教师再稍加引导，引导同学先在课本上寻找方法，再自己想一种方法，通过实践来证明哪一种方法更加精确、快捷。在游戏结束后，老师再次引导学生系统性地从课本中获得知识，这无疑很有利于加强理解与学习，课堂活跃度和课堂教学效率都会同时提高，学生也会更加有动力去学习新的知识。

三、多角度多方面进行开放式课堂教学内容

单单看数学本身这门学科，多角度、多方面就是数学其中的一个特点，生活的方方面面都会涉及到数学。所以，面对如此多角度、多方面的数学，教师更应该以多角度多方面去制定教学内容，而不是单一地灌输知识。教学过程中，首先，教师应主动深入地研究要讲解的教学内容，积极钻研教材才能更好地进行教学。很好地了解内容之后，将学生个人的能力与课堂所教东西紧密联系起来，更好地调动学生积极性和主动性，让学生更加主动地去学习，而不是被动接受知识。在开放式课堂中也是如此，不应拘泥于课本，应多往课外拓展，让学生在课堂上学到的不只是课本上的知识，还可以有生活实际中切实获得的技能，同时也将课本所学知识延伸到生活中来。

例如，在教学《时、分、秒》的时候，可以引入十二进制的规则，生动形象地让学生更加理解时间表的运转原理。通过这样的方式，学生不仅对钟表计时有了一定了解，同时还会对十二进制也有初步认识，有兴趣的同学也会自己去学习关于十二进制的内容。也可以随意给同学看一个表，让学生回答是几时几分几秒，也可以给学生一个缺少分针或秒针的表，让其读数，问他是如何看出来的。学生肯定会好好学习这一章内容，以便正确回答老师提出的问题。还可以玩玩其他游戏，如正确计时等，都可以激发同学对数学的兴趣，对知识的渴望，让学生在以后的课堂中也能保持那种对学习的兴趣，更有利于老师进行知识传授。

四、及时有效地对开放性课堂教学进行评价

在所有事情中，最后应该是总结评价，教学也是如此。最后一步应该为对开放式课堂进行评价。教学评价极为重要，科学客观地做下评价，有利于从中获取有效经验。同时，评价是为了综合考量实际教学效果，对教学质量进行全面分析，这样才能全面对学生学习情况及学生未来发展的方向进行了解，同时也对教师自己教学质量进行更加全面的了解。开放式课堂教学，可以试着拓宽评价模式，让学生参与到评价过程中来，让学生清楚自己想要什么样的课堂，让老师清楚还有哪点做得不太满意，这样，课堂质量就会在互相评价中不断上升，学生也能从中获得学习的信心和动力。

例如，在北师大版五年级上册《分数的意义》教学时，课堂中老师可以预留五到十分钟对课堂进行评价，先由老师进行总结性发言，对课堂所教的知识进行系统的总结，条理清晰地将课堂内容过一遍，让学生对该堂课所传授的知识在脑海里更加清楚地回忆一遍，有利于学生记忆以及将知识融会贯通。教师总结完毕后可以组织同学自由发言，发表对本节课的看法以及想要课堂中出现什么自己想要的内容，学生畅所欲言，不仅可以让学生更加清楚自己学到了什么，学得怎么样以及自己想要怎么学，同时也可以让老师知悉本节课教学的优点和缺点，有利于其对课堂进行改进，进一步提升开放式课堂教学质量。

总之，在现如今因社会飞速改革和发展而导致的教学改革与发展中，教师要直面变化，不断除旧换新，让课堂紧跟时代步伐，不能偏居一隅，固守原有的模式不愿打破。而应该勇于变革，运用各种教学方式营造一个和谐先进的课堂，让学生沉浸在课堂中学习知识和技能。教师可以通过安排教学目标，营造课堂氛围，优化教学实施过程及进行适当教学评价、总结来使开放式课堂有效运用，寓教于乐，让学生在有趣的学习环境中主动学习，主动汲取知识，这样对学生未来发展将更加有利。