新课程的实施与教学创新——小学数学“生活课堂”的思考

广东省深圳市安芳小学 万若冰

数学是一门与实际生活联系极为密切的学科，在实际生活中，数学知识的应用可谓是无处不在，小到日常生活的买菜购物，大到航空航天器械的建造等都离不开数学知识。因此，在小学阶段的数学教学中将其与生活联系起来，积极响应新课程教学改革的号召，创建生活化的数学课堂，培养学生的学习兴趣就显得极为有必要，其能够帮助学生更好地学习数学知识，提升他们的数学综合素养和能力。

一、生活课堂在小学数学教学中实施的意义

相较于传统的教学模式来说，新课程教学理念主张以学生为主，调动他们的学习积极性，培养学生的综合能力。在教学工作开展过程中，要想实现这一教学目标也并非是易事，其对教师的教学方法提出了更高的要求，教师必须要不断地创新教学方法，以适应教学发展需要。而生活课堂的创建就能够较好地满足这一需要，生活课堂在实施时与传统的以教学为主导，学生被动接受知识的教学模式不同，更多的是以生活中学生较为熟悉的场景切入课本知识，学生可以运用已有的生活经验推导未知的数学知识，探索学习的奥秘，这样更容易激发学生的学习兴趣。如在讲解“认识人民币”的知识时，教师就可以尝试结合生活中常见的情景，如可以模拟“发压岁钱”的场景，教师在课堂上拿出不同面值的人民币，给最近一个星期表现比较优秀的孩子们发压岁钱，在发压岁钱的过程中，要求孩子们说出自己拿到的压岁钱面值。在生活中，基本上每个学生都有“收压岁钱”的记忆，教师在教学中创设这种生活化情景，不仅能够有效地调动学生探索知识的积极性，而且还能引导他们感受数学知识的魅力所在，提升学生应用知识的能力，同时还能丰富数学教学模式，拉近师生之间的距离，创新平等和谐的数学课堂，有助于数学教学的长远发展，对于新课程的实施和教学创新有着重要的促进作用。

二、新课程实施和教学创新中小学数学生活课堂创建的策略

1．转变教师传统的教育教学理念

教师的教学观念及思想对于学生的学习有着极为重要的影响，在新课程实施和教学创新的背景之下，如果教师的教学思想和观念没有及时调整，那么教学的创新无异于“新瓶装陈酒”，难以真正地发挥创新的作用和意义。所以说，新课程背景下小学数学生活课堂的创建取决于教师教学观念的转变。在教学中，教师要树立正确的教育教学理念，转变自己的思想认识，在教学中不再将学习成绩作为衡量学习效果的唯一标准，不仅要关注学生学习的结果，同时还需要关注学习的过程，要学会将生活融入课堂教学中，引导他们在生活中感悟数学知识，并运用自己所学习的数学知识。

2．充分挖掘生活数学素材

生活素材是知识的重要来源，如上文所述，在日常生活中的许多领域都有应用到数学知识。因此，要想创建小学数学生活课堂，教师还需要结合教学内容积极挖掘生活素材，尽可能从小学生的年龄、性格特点出发选取他们感兴趣的内容，以激发学生的学习兴趣，而且在选择素材时，还应当有利于促进学生身心发展。

如在讲解三角形的知识时，结合三角形的性质和特点，可以推断出其与四边形相似的地方，进而帮助学生理解三角形和四边形等简单的几何图形知识。在这个过程中，主要应用到的是类比推理的知识，而在日常生活中也有很多领域应用到了类比推理的知识，比如说数与数之间的类比、单位重量之间的类比推理等。如小数中的0.4和0.04之间的差异比较，就应用到了类比推理的知识。通过对这些知识的探索，能够帮助学生发现新规律和新事实，将特殊规律一般化，培养学生的逻辑思维能力，这对于学生数学知识的学习有着重要的促进作用。

3．科学创设生活情境

在创建生活课堂过程中，生活情境的创设是其中必不可少的重要组成部分，其能够帮助学生更好地理解和认识数学知识。但是，在创设生活情境时，教师也应当注意要结合学习内容，有针对性地创设，让情境为学习内容服务，注意不能本末倒置，要对收集的情境进行筛选和加工。如在讲解“圆的认识”这部分知识的时候，在生活中大部分学生都接触过圆，谈到对圆的认识，不同学生可能会有不同的看法，如果就学生生活中已有的经验让他们进行探讨，学生可能会各执一词，这样实际上是不利于学生的知识获取的。而笔者在实际教学中则尝试结合学生喜欢的动画片，让学生观看“唐老鸭坐车”的动画片，并观察唐老鸭坐在圆形车轮制成的车上与坐在正方形车轮的车上，车子的行驶速度以及车轴的变化等，进而发散学生的思维，引导他们正确认识圆与其他几何图形的差异。

总之，在小学数学教学中，以新课程为背景创设生活化数学课堂，对于教师的教学能力有着较高的要求，其要求教师结合教学内容及小学生的学习心理和生理特点，有针对性地将生活中学生比较熟悉的情景引入数学课堂上，进而调动他们探索知识的欲望，促进教学的长远发展。