微课在中学数学教学中的应用

广东省湛江市廉江市安铺中学 何建新

教育理念的不断革新让人才培养的要求发生了转变，对于基础教育课程来说，已经从传统的接受式教学转变成为问题探究式教学，更加体现了课程结构的均衡性与综合性。新媒体环境下，微课也成为日常教育的重要载体，其短小、精悍、生动的优势也被教师所接纳与使用。

一、微课应用的理论基础

1．翻转课堂

实际上，微课的应用可以理解为是一种翻转课堂模式，更强调学生的主体地位与主动学习的积极性，而不是单纯地依靠教师来进行讲授。在课堂上，教师与学生可以针对学习中存在的问题来进行交流和沟通。微课的特征在于教学视频简短，但信息明确，学生可以更有针对性地展开学习，也为微课应用提供了实践基础。

2．新课程教育体系

按照《基础教育课程改革纲要》的说明，对于初中阶段课程设计提出了明确要求，即注重学生的个性化发展，推动学生素养的形成。新时期，微课教学更具特色，更加高效，学生可以更加灵活地选择多样化的学习方式，例如网络在线学习、移动终端学习等，不仅能够充分体现学生的主体学习地位，也能让学习过程变得不再枯燥。

3．新时期教学结构

微课教学结构在我国教育界出现时间较早，例如使用PPT、课堂录像的教学方式很早就开始展开，并且作为主流的教学模式不断发展，涉及的学科数量众多，这也是微课开展的雏形。新时期教学结构的不断发展，让微课教学形式变得多样化，内容也丰富多彩，符合中学学生的认知能力与心理特征，也能为微课资源的快速传播与交流提供了重要的便捷。

二、微课教学在中学数学教学中的应用

1．教学设计模式的创新

良好的教学设计能够促进教学资源更好地开发，重视学生的主体地位。所以在微课教学环节，也应该以学生为中心，在有限的教学时间内更好地学习有关的知识点。以统计图的相关知识为例，在进入初中阶段之后，学生对于数据的敏感程度会有所提升，在课程开始时，教师可以先通过引导的方式介绍世界人口的变化趋势，并结合统计图内的相关信息来对人口数量问题进行交流沟通。在这一环节，学生可以通过相互探讨的模式来感受统计图的相关内容，从其特点入手，掌握如何更好地画出统计图的相关知识。微课的内容也应该集中于大面积的数据统计，在这一阶段的教学中，主要的教学任务在于通过教材内的知识来理解不同统计图的特征与联系，并让学生学会如何与生活实际进行联系，为相关知识的选择打好基础。通过生动的微课学习，学生对于统计图的认知已经相对成熟，可以明确表述出不同统计图的特征。例如，扇形统计图主要表现的是不同项目的占比情况，条形统计图侧重于具体项目的说明，而折线统计图可以清晰反映项目的变化趋势。在教师提问的过程当中，学生能够对这些问题进行补充，分析是否遗漏了相关的知识点。

2．系统化地开发了知识点

微课的教学模式具有显著的针对性，能够让教学知识形成体系，在完整的框架内进行学习。通过线上——线下的教学模式，在大的学习环境下自行选择学习体系，构成系统，微课教学模式也能更具备针对性。尤其是在新知识的教学环节中，应该注重对于学生的兴趣激发，将知识点进行结构化剖析，充分结合教材知识与内容，挖掘微课的价值。

例如在学习二次函数的相关知识时，教师可以先利用微视频来将众多函数的图像进行动态展示，包括y=x2、y=2x2+1等，将这些函数图像集结在一个坐标之内，引导学生对函数的变化展开思考，便于理解函数图像和函数性质，充分掌握重点知识与关键内容。

3．以课程资源辅助教学

通过图片、视频的形式，可以有效地对一些理解能力和逻辑思维比较差的学生进行引导。例如学习到“行程问题”的相关知识时，为了更好地让学生理解“相遇”与“追赶”的概念，通过动画演示的方式来表示出两个人所行走的路程，进而通过教学资源引出一元一次方程的概念，从而进行求解。在学习过程中，教师可以随时暂停，对于某些难以理解或出现错误的部分反复播放、反复学习，有助于强化学习效率，促进学生数学素养的形成，然后再过渡到绝对值的相关知识时，可以通过创设情境的方式，先让学生回忆从学校到家中的路线情况，再分析具体的生活实例，由实例引出绝对值的概念，用自身的语言来对绝对值进行定义。同时，利用小视频来将数字进行动态化，充分利用其优势来进行数学概念的过渡，教师可以同时进行点拨，在探究中掌握知识。

三、中学数学微课教学需要注意的问题

1．合理规划课时

通过对实际教学的调查可以得知，微课教学模式在实施过程中很可能会面临课时规划不合理的问题。对于多数学校来说，有着明确的教学计划与教学任务安排，所以微课教学模式的开展会面临课时不足的问题，尤其是为了激发学生的学习兴趣，会存在无法完成课程任务的可能性。所以，为了达到高效学习的目的，还需要针对性地开展微课课时的规划工作。

2．微课制作问题

微课制作一般情况下是通过学校教师自行制作，但由于制作高质量、完整的微课视频需要耗费较长时间，技术要求较高，所以在实际的课程应用工作中，还需要不断地改进相关的问题，进一步研究教学效率提高的对策。

微课的应用发展过程是一项长期的过程，教育部门需要提供相应的支持。未来社会的进步与科学技术的进一步发展，也会让微课有更广阔的发展空间。对于中学数学教学工作来说，当微课与课程内容有机结合，对于教学的促进作用也非常显著。作为教育工作者，也需要充分认识到微课的优势与重要性，在高度重视相关问题的基础上更好地开展教学工作，将其全面融入教学过程之中，为今后的人才培养提供重要的支持。