优化作业设计，提升美术教学效果

吉林省德惠市第二十九中学 董韩磊

作为美术课程教学成果展示的一个重要方式，美术作业也是学校衡量教师教学水平的一种直观方式。孩子日常的学习完成水平，也可以通过美术作业来进行展示。但是根据笔者的研究发现，一定数量的小学美术教师对于美术作业的重视程度不足，致使大部分的学生自身对于美术课程的学习也达不到标准的水平。本文将针对小学美术课堂出现的一些常见问题进行分析探讨。希望能够对于身为教学工作者的大家提供一点启发与帮助。

一、当今小学课堂的美术作业成果的完成情况分析

1.当堂作业的完成度较低，大部分学生无法完成。在一节课40分钟时间内，大部分的美术课堂都无法确保学生能够完成作业。那么为什么我们的教师无法在一节课的时间里指导学生完成作业呢？这是我们一直希望解决的状况。在短短的课堂时间内，如何能够在满足课堂教学任务的基础上，预留出足够的时间让学生们完成课堂作业是我们面临的难题。如果只有少数优秀同学能够完成任务要求，而部分学生当堂课没有完成，课后也没有用心，长此以往，会极大地影响美术课堂的教学质量，导致我们的教学成果没有得到展现。

2.作业精致意识不够。很多家长都知道，学习美术可以让孩子静下心来，进一步让淘气的孩子沉下心来，培养孩子的耐心。在学生的美术作业中，我们发现大部分学生的美术作业只是一些随意的线条或者是杂乱毫无章法的涂鸦之类的“速成作品”。孩子们写作业时急于完成的心情可见一斑。作为美学教育的一环，我们要达到的是美学教育的目的，是更好地培养学生们提升专业的知识技能与绘画技巧，而不是一些迫于任务要求所“赶工”出来的劣质品。

3.作业的专业知识体现不足。目前学校的美术教学质量良莠不齐，正规的教学机构当中，教师的绘画水平也有较大的浮动，这导致很难确保教学的质量水平。而目前又流行注重孩子们的个性发展，往往绘画技法和绘画知识疏于指导。因此，学生们的绘画技能，会得到极大的约束，学生自身的创作灵感完全得不到施展。在看到自己的作品与自己的付出之间不成比例回报之后，就会逐渐失去对绘画的信心。

二、美术作业的目的

美术作业是美术教学的成果展现方式，也是学校衡量教师教学水平的一个重要方式。我们布置美术作业，应该做的是尽可能地配合课堂教学更好地达到美术教育的目的所在，而不是简简单单地完成既定的教学的任务。

三、提升美学作业设计的方法探讨

1.归纳教材，统筹教学课程安排。我们在学期刚开始建立学期目标时，我们就要学会“节省”学生的时间，将一些使用同样工具的课放到一起。例如我们可以安排同样需要使用水粉的课程安排到一起，在完成教学目标的同时还可以额外地研究水粉的作用。目前两节课连上的困难比较大，我们要学会尽量地将比较特殊的课程安排到一起来进行。而有些课程也需要连贯性的学习过程，如果中途结束，下周重来可能会导致连上节课的教学材料都遗失、损坏。因此，教师教学前要进行全面考虑，预想课程安排过程中可能出现的各种情况，帮助学生通过课程学习更好地获得新知。

2.革新美术作业设计方式，适应多样化需要。（1）创建多样化评价体系。在很多学校中，大部分的美术教室都比较整齐，但走进我的教室会发现和其他的教室有非常明显的不同。在墙壁、角落等地方都悬挂或粘贴着学生的各个作品。在课间，我会让学生们对自己喜欢的作品进行投票选择，每个月获得最多票数的同学可以留在一个可以长期保存的区域。在那里保留着过往以来的精美学生作品。而能够在长期区域进行停留摆放的大部分为我们学生的优质作品，与之相对，大家可以随意粘贴但是会定期清理的区域，我不设限制，学生们会为了自己的作业能够摆放在长期保存的区域而进行不断的提高。为了能够获得展示自己作品的机会，学生在完成美术作业的过程中会更加地细致认真，在这种精心打磨的情况下才能创作出更多更优质的好作品。也正是如此，我们美术教师要有积极为学生打造展示平台的意识，一个展示平台可以极大地激发起学生创作的热情，学生自然也就会更加有效地提升自己的学习水平，以此来提升美术作业的质量。（2）提升设计水平，展示学生特质。作业的重要性已经无须多提，但是我发现作业的设计模式却始终没有得到教师的重视。在我早期的教学中，我基本是秉承统一化的教学模式，上交同一份作业。之后意识到忽视了学生个性发展的错误之后，我尽力本着尊重学生的个性模式，开始根据不同学生的特质进行不同的作业发布，把学生希望能表达自我、展示个性的愿望表达出来，并以此来达到更好的完成效果。例如，在教学一年级《送你一个书签》一课时，我设计了以下的综合性作业：（1）自我设计书签，尽量运用绘画的方式。（2）书签的材质选用建议为废弃纸张。（3）剪纸做书签，也就是剪出有镂空花纹的漂亮图案，正反两面粘好透明胶，就做成了一个透明的书签。

3.培育火眼金睛，提升美术作品素养。有些学生把完成不好美术作业的原因自我理解为是自己的绘画技法缺失，认为自己的绘画水平不够，因此选择忽视自己其他方面的原因，得过且过。其实只要能够将事物特点细致地表达出来的绘画就是好绘画，能够将失去的特点描绘清楚、表现出来的技法就是好技法。例如，在《来画虫》这一课的教学中，主题就是对各种昆虫进行绘画，而每一种昆虫都有各自的特点。如瓢虫、天牛等有光亮的甲壳，蜻蜓、蝴蝶等有轻盈多姿的翅膀，小蜜蜂身上有一层毛茸茸的绒毛……那么，如何通过自己的技法将昆虫的特点展示出来就需要同学开阔思路进行思考了。我们可以通过稍微的指点，将油画棒平涂之后稍微用手抹一下，或用干的水粉笔蘸少许颜料进行皴擦制造出昆虫表面绒毛的细致的画感。油亮甲壳的画法也是如此，可以引导学生用水粉颜料画在金属纸上，或用蜡光纸粘贴……在学习画昆虫的这两节课中，学生通过自己对昆虫的观察，了解了昆虫的特征，创造出新的技法。

4.帮助学生拓展美术视野，提升审美创造力。《美术课程标准》（2011版）对于小学的美术教育已经明文规定要通过线条、形状、色彩等进行塑造，并且通过这种形式来传达学生自身的情感。但从高年级学生的美术作业中可以看出，学生的生活都缺少对于自然的理解和感悟，更多的是沉寂在自我的角落里。在男生的美术作品中，出现的许多形象是在游戏（西游）当中的，从这些教学的环境当中，我们可以深刻地感知到，教学的内容与学生理解的“现实”之间处于一种较深的壁垒。因此，家长、学校、社区可以多多组织相关的美术活动，让学生参与，增加他们的生活经验，使学生创作出满意的美术作品。

5.培养教师自身的绘画技巧，重视对教师素质的提高。很多种情况下，学生学习不到位，除了之前我分析的情况之外，还有一点没有做到的地方，那就是教师自身的素质不高。在部分地区的部分小学之中，美术课程缺少相关的教师，很多的美术老师都是其他课程的老师兼任，专职的教师不仅少，而且教学水平不高。这种情况就需要政府增大对于边缘地区的教育资源的投入，尽量多增加一些专业培训来提高教师的综合素质，以达到更好的效果。

总而言之，美术作业是教师的教学水平的间接表达，是教师的课堂效果的直接呈现，是学校检验教学质量的衡量手段，也是学生们的教学成果的展现方式，学生家长也可以通过学生的教学作品了解孩子在学校的学习成果。而身为美术教师，我们必须达到更好的教学目的，来使我们的教学重新焕发光彩。