在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力

江苏省盐城市滨海县第一初级中学西湖路校区 吴 军

数学在教育体系之中一直起着不可替代的作用，作为初中数学教师，最重要的就是不断提高学生的数学教育品质，数学思维能力是学生教学素质的综合体现，初中教师必须在教学的过程之中关注学生的数学思维能力培养。传统的教学方式重点在于教学生而不是育人，学生很难处于完整的学习主体地位，这样的学生只会被动学习，但其实如果不能改变他们的学习地位，谈及任何教育都是白费口舌。

一、培养学生数学思维能力，有目的地进行培养

我们若是想要培养学生的数学思维能力，在面对学生的思维品质培养和发展数学能力的多个突破口之中必须做出取舍，因为初中数学教师在教学过程之中还有很多的弊端，我们必须学会有目的地对于学生的数学思维进行更加敏感的教育。对于学生的数学思维的深刻性、敏感性、灵活性、批判性进行培养。

比如这道题：在一幅长90cm，宽40cm的风景画周围镶上一条金边，并且要把它制成挂画，风景画面积是整个挂画面积的72%，那么这条金色的纸镶边大概是多少？看起来文字非常多，实际上还是一道简单的数学题。初中数学教师在目前的教育之中还存在很多的弊端，不能教会学生学会如何从现象分析本质，简单分析问题不能做到培养学生的深刻思维，我们对于学生的数学思维敏捷度不够注意，首先应该通过有关于数学思维的计算去实现这种教学目标，学生的数学思维不够敏感，我们只要通过对于学生的不断教育，鼓励学生丰富自己的想象，对于学生进行变式教学，学生的数学思维创造性就能在教师不断的鼓励中和独立思考的过程之中不断增强。学生的数学思维的批判性是对于学生自己的自我调节和反省，初中教师应该不断地使用多种教学方式鼓励学生进行思维品质培养，培养学生的数学思维能力。

二、创新课堂设计，调动学生学习兴趣

初中数学教师应该都懂得如何培养学生的数学兴趣，我们首先要学会提出更加具有趣味性的问题，教育学生如何调动自己的内在思维。兴趣一直是学生最好的老师，如果我们能做到培养学生的正确兴趣，那么学生会自发地想要去学习，如果教师能让学生对于自己的课程产生兴趣，那么学生也会自发地去学习相关的内容。教师在学习的时候要能做到精心设计每一堂课，创设一个非常生动积极的课堂情境，那么在学生感兴趣的前提下学习，也就保证了课堂的高效性。

比如在讲到经典的二元一次方程的时候可以引入鸡兔同笼的故事，在愉快的氛围中教育学生如何解题，很多学生对于数学题的第一反应就是惧怕，这是因为数学解题的过程太过无趣，让学生失去了兴趣，我们如果想改变这种状况，那么就必须在自己的教学过程之中做出改变，这样才能让学生爱上数学，爱上做题目。

三、培养学生的良好思维品质时要学会夸奖学生

我们要加强对于思维品质的培养，需要教会学生精心选择习题，细心解题。教师在引导学生解题的时候，思维也要保证清晰、条理清楚。我们要学会培养学生的思维敏捷、有条理，教育学生正确地去思考问题，面对复杂问题的时候不能胆怯，要教会学生如何从现象去看本质。学生要学会从整体去分析局部，再由局部去关联整个整体，教会学生正确地看待自己的问题。

仅仅是培养是不够的，学生还需要教师的夸奖。教师在教学的时候可以采取积分机制，如果学生能够回答老师出的问题就加一分，每周或者每月结算总分。学生争强好胜的心理是非常强的，我们可以通过这种方法鼓励学生积极思考问题，在课堂上积极发言，学生的数学思维就这样被培养出来，我们能够针对学生在回答问题的过程之中使用的思维方式还有出现的问题进行分析，能够更好地培养学生的思维灵活性、严密性。学生在这样的学习环境之中学习，想必也是事半功倍。

数学思维能力的好坏将会直接反映学生的数学素质，初中数学教师也能够在教学的过程之中很好地培养学生的数学思维，只要使用方法得当，就能教育好学生，让学生终身受益。我们在教学过程之中使用更加多元化的方法教育学生，在教师的积极带领之下，学生的思维被调动起来，那么之后也能学会努力学习，这样在某种意义上，我们的数学教学目标也算达成了。现在培养学生的良好数学思维品质，是因为学生是祖国的未来，我们对于学生的培养不仅仅是他们的数学思维，更包括他们的逻辑思维能力。